大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 9.1.docx

    9.1分数的初步认识教学内容: 青岛版教材P91-92分数的初步认识教学目标:1. 知识与能力:结合具体情境初步理解分数的意义正确认读写几分之一这样的分数知道分数各部分的名称2. 过程与方法:结合观察操作比较等数学活动学会和同伴交流数学思考的结果获得积极的情感体验3. 情感态度价值观:体验数学与生活的密切联系培养对数学的兴趣重点难点:教学重点:经历分数的形成过程初步体会分数几分之一的含义建立分数的

  • 9.1.docx

    9.1分数的初步认识教学反思《分数的初步认识》主要是让学生初步认识几分之一从而知道分数在生活中的应用但是由于分数的概念比较抽象只根据字面的意思根本不能很好地掌握因而这堂课我以长方形正方形圆形纸片为道具让学生通过观察比较去发现数学知识本堂课的设计有以下几个特点: 1创设情境激发学生学习兴趣由于分数概念的抽象性因而我通过让学生从实际生活中的分月饼导出一半再让学生亲自动手创造符号从而顺利解说二分之一的

  • 9.2.docx

    第2课时 小数的初步认识1. 在横线上填上><或 0.6 0.9 2 1.7 3.5 5.33.8米 3.6米 7角 0.8元 6米5分米 6.5米2. 4.6元表示( )元( )角9.5米表示( )米( )分米由15个1元和3个1角组成的小数是( )元3. 某市出租车的起步价为8元行驶每千

  • 1.1正负.docx

    1.像9155和20这样的数都是( )数而像-15-0.8-25和-88这样的数都是( )数2.选择合适的温度连一连 10℃ 70℃ -10℃ 3.对号入座-12 90 0.5 0 -2.9 13 -1051.正 负2.3.正数:900.513 负数:-12-2.9-105既不是

  • 8.1千克和克.doc

    千克和克分数的初步认识 1.用分数表示下图中的阴影部分 ( ) ( ) ( )○○○2.在○里填上<>或 3.直接写出得数

  • .docx

    分数的初步认识 ?????? 十三小王珺教学目标:1通过操作活动直接的认识几分之一初步形成正确表示几分之一的能力会读写几分之一2培养学生的动手能力观察比较判断等能力3促进学生提高主动参与互相合作的学习意识教学重点认识几分之一教学难点通过探究活动培养学生的操作能力观察能力创新意识教具准备:正方形 长方形圆形纸各一张课件等教学过程:一.?? 创设情景诱趣激学1游戏(听题用手势表示数量)师:孩子们

  • .docx

    同学们今天由王老师给大家上一堂课好上课看看我们三一班哪一个小组最精神纪律最好(板书:)   导入:看看大屏幕上的这个数你们认识它吗这是一个什么数(分数)我们发现分数的中间有一条线这条线有个名字谁来告诉老师老师最喜欢举手回答问题的孩子(分数线)那分数线有什么意义呢(平均分)分数线下面的4也有个名字谁来说一说(分母)那分母表示什么意思呢(平均分成的份数)分数线上面的3叫(分子)分子表示(其中

  • .docx

    认识分数教学设计教学内容:西师版数学三年级上册分数的初步认识教学目标:1知识目标:在实际情境中理解平均分的含义通过折一折看一看等操作观察活动初步理解分数的意义2能力目标:初步认识几分之一和几分之几会认读简单的分数3情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系激发学生积极愉悦的数学情感使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重难点:初步理解分数的意义会认读简单的分数教具准备:多媒体课件面包长方形

  • .docx

    《分数的初步认识》评课稿今天听了颜老师的课我觉得这节课给我的第一感觉就是思路清晰环环相扣《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念颜老师这节课能很好地把握教材在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造

  • .docx

    《分数的初步认识》案例分析一.教材分析本节课的内容在小学数学人教版三年级上册91--93页。“分数”,对于同学们来说是一个全新的名词,在前面同学们只学习了整数。而从分数过渡到整数,需要我们恰当的做好二者之间的衔接。本节课的内容,对于同学们来说有一定的难度,因为不管从意义上、还是读法、写法上都和之前学习的整数完全不同,而同学们已经充分习惯了运用整数的各种情况。因此,本节课的内容,只要求同学们初步认

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部