第二课时教学目标 知识与技能通过实例让学生了解独立性检验的基本思想及其初步应用能对两个分类变量是否有关做出明确的判断会对具体问题做出独立性检验.过程与方法经历概念的探索反思建构这一过程让学生进一步体会独立性检验思想的基本原理培养学生归纳概括等合情推理能力.通过实际应用培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致用的数学应用意识.情感态度与价值观通过创设情境激发学生学习数学的兴趣培养其严谨
3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用eq o(sup7()sdo5(整体设计))教材分析 1.教材的地位和作用独立性检验是一种重要的统计方法也是统计学中很常用的方法更是高中数学新教材的新增内容.本节内容将反证法与独立性检验进行了合理整合将假设检验的思想应用到实际生活中去.教材的设计还原了数学的本源本质是对观察发现抽象概括感性到理性等数学认知规律的提炼与总结能让学生充分体会数学的发
第三课时教学目标 知识与技能理解独立性检验的基本思想会根据K2的观测值的大小判断两个分类变量有关的可信度培养学生的自主探究的学习能力并能应用数学知识解决实际问题.过程与方法通过主动探究自主合作相互交流从具体实例中归纳出进行独立性检验的基本步骤使学生充分体会知识的发现过程并渗透统计的基本思想和方法.情感态度与价值观使学生体会数学的理性与严谨了解数学来源于实际应用于实际的唯物主义思想培养学生对
导学三点剖析一初识独立性检验的思想方法【例1】为了探究患慢性气管炎是否与吸烟有关调查了339名50岁以上的人调查结果如下表所示:患慢性气管炎未患慢性气管炎合计吸烟43162205不吸烟13121134合计56283339试问:50岁以上的人患慢性气管炎与吸烟习惯有关吗思路分析:最理想的解决办法是向所有50岁以上的人做调查然后对得到的数据进行统计处理但这花费的代价太大实际上是行不通的.339个人
中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册! 独立性检验的基本思想的应用运用独立性检验的基本思想,可以考察两个分类变量是否有关系,并且能较精确地给出这种判断的可靠程度.下面举例说明.高考资源网 例1 研究人员选取170名青年男女大学生的样本,对他们进行一种心理测验.发现有60名女生对该心理测验中的最后一个题目的反应是:作肯定的22名,否定的38名;男生110名在相同的项目上作肯定的有22名
中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册! 3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用(共计3课时)授课类型:新授课一、教学内容与教学对象分析通过典型案例,学习下列一些常用的统计方法,并能初步应用这些方法解决一些实际问题.①通过对典型案例(如“患肺癌与吸烟有关吗”等)的探究.了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及初步应用.②通过对典型案例(如“人的体重与身高的关系”等)的探
中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册! 学校:临清二中 学科:数学 编写人: 游恒涛审稿人:马英济321独立性检验的基本思想及其初步应用教学目标 (1)通过对典型案例的探究,了解独立性检验(只要求列联表)的基本思想、方法及初步应用; (2)经历由实际问题建立数学模型的过程,体会其基本方法。教学重点:独立性检验的基本方法教学难点:基本思想的领会及方法应用教学过程一、问题情境5月31日是
.gkstk课时跟踪检测(二) 独立性检验的基本思想及其初步应用一选择题1.判断两个分类变量是彼此相关还是相互独立的常用的方法中最为精确的是( )A.2×2列联表 B.独立性检验C.等高条形图 D.其他解析:选B AC只能直观地看出两个分类变量x与y是否相关但看不出相关的程度.独立性检验通过计算得出相关的可能性较为准确.2.对于分类变量X与Y的随机变量K2的观测值k下列说法正确
PAGE .ks5u第三章 统计案例3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用A级 基础巩固一选择题1.若用独立性检验的方法我们得到能有99的把握认为变量X与Y有关系则( )A.K2≥2.706 B.K2≥6.635C.K2<2.706 D.K2<6.635解析:根据临界值表可知选项B正确.答案:B2.假设有两个分类变量X与Y它们的可能取值分别为{x1x2}
学业分层测评(建议用时:45分钟)[学业达标]一选择题1.通过对K2的统计量的研究得到了若干个临界值当K2≤2.706时我们认为( )A.在犯错误的概率不超过0.05的前提下认为X与Y有关系B.在犯错误的概率不超过0.01的前提下认为X与Y有关系C.没有充分理由认为X与Y有关系D.不能确定【解析】 ∵K2≤2.706∴没有充分理由认为X与Y有关系.【答案】 C2.下列关于等高条形图的叙述正确的是
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