对历史开放性习题的几点认识浙江省富阳市永兴中学 唐少华一? 习题是思维的体操但是并不是所有的习题都能成为思维训练的体操根据学生认知水平不同设计的习题可分为两类:一类是复现式习题旨在让学生回忆知识起到巩固知识作用另一类是创造性习题也叫开放性习题旨在训练学生的思维能力尤其是创造性思维能力? 开放性习题就是指那些没有固定标准答案的问题学生在回答这类问题时可根据自己的理解或自己所知道的实际情况选择答案
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历史开放性试题的一点启示从近几年的高考试卷看开放性试题出现的频率高了开放性试题受到的程度增大开放性试题可以考查学生对知识的组织运用以及对观点表达的能力也可以考查学生的创新能力开放性试题对考生的答题能力也提出了较高的要求尤其在文字表达方面但作为农村普通高中来说学生素质整体偏低能真心向学而又颇有智力水平的比较少所以谈到所谓的开放性试题相对困难但面对高考又迫使你不得不去硬着头皮走下去我们设计过
对大柏地战斗历史意义的几点认识[摘 要] 1929年2月发生的大柏地战斗不仅对红四军以后的胜利和发展影响深远也为开辟中央革命根据地(亦称中央苏区)打开了新的局面如果没有大柏地战斗的胜利就不可能建立中央革命根据地中华苏维埃共和国也不可能在这块全国最大的根据地定都它极大地影响了中国革命的进程[关键词] 中央苏区 大柏地战斗 历史意义大柏地战斗是红四军转战赣南闽西的一次极为重要的战斗是红军成立以来
对初中历史教学的几点认识和思考承德市隆化县张三营中学 王志刚随着基础教育课程改革的不断深入教学的有效性问题日益引起了人们的重视这是课程改革逐渐深入的一个表现新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战在初中历史教学中我们怎样去贯彻新课改精神又如何去改进我们的历史教学呢下面针对一些方面谈一些自己的思考和认识一重视利用历史课教学对学生进行良好的思想教育人格教育 新的历史课程标准强调了历史课
对历史学的认识 杜维运先生在《史学方法论》这样说的所谓历史不外乎是以往发生过的事件在周一良写的《怎样学习和研究历史》一文中有这样的一段话洪先生开宗明义说:历 史是什么只要你抓住英文里的五个就抓住历史了接着他就列举了这五个也就是说:什么人什么时间在什么地方做了什么事怎祥做的后面还加了一个大W也就是为什么历史不等于过去的一切需要人记录才能成为历史这也就需要史官史学家的秉笔直书而这又是一门学问——历
高三历史备考中对几种史观的认识1-5为新史观67为传统史观1.文明史史观★主要观点(1)人类历史从本质上说是人类文明发展的历史人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索(2)人类创造积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容人类文明由物质文明精神文明和政治文明构成人类文明史可相应划分为物质文明史精神文明史和政治文明史三者在相互作用协调互补中共同发展(3)按照不同的发展阶段文明史
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对微课的几点认识近两年来我们身边的各种关于微课的培训会议学习越来越多印证了微课在中国当下的火热程度从教育部到学校从高校到中小学各种各样的大赛也在火热进行2012年9月第一届中国微课大赛由教育部教育管理信息中心主办2012年全国高校微课教学比赛举行2012年全国首届微课程大赛正式启动2014年四川省也举办了首届文轩教育杯微课大赛微课慕课翻转可汗学院TEDCoursera等新兴名词来了你准备好了吗
对北师大版初中历史教材的几点认识与看法 ----------徐文兵【内容提要】浅谈在实际教学中我对北师大版历史教材的几点认识与看法这套教材构建体系科学导读简洁有序线条清晰不足是:部分内容跨度过大衔接不清个别课文子标题编写不严谨晦涩难懂【关键词】北师大版历史 学习主题 线条 导读所在地区现已普遍使用
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