数学教学新课引入情境创设 2008-05-06 08:30:36 株洲市芦淞区栗树山小学 曲湘云 在教学实践中我们发现呆板缺乏新意针对性不强或脱离生活实际的引入方式很难调动学生积极性而精心设计的新课引入情境则能引起学生的注意促使学生以良好的心态浓厚的兴趣强烈的欲望进入所以新课引入的情境设计不仅是教学的起点更是教学中一个十分重要的环节在新课前为学生创设一种轻松愉悦的教学环境对整堂课至
2014年新课改三优化一提高暨教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究课题研究教学论文创设情境引入 为数学增效宜兴市丰义小学 吴亮对于创设情境在学生学习中的作用德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前无论如何你难以下咽但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了情境之于知识犹如汤之于盐盐需溶入汤中才能被吸收知识需要溶入情境之中才能显
教学过程:教学设计流程:【创设情境 导入新课】 【引导探究 学习新课】 【拓展延伸 学以致用】 【学生总结 感受收获】【教师小结 提炼升华】【训练 反馈矫正】本节课充分利用了案例教学讲练结合等教学方法通过教师的引导让学生通过读图分析图表材料和案例材料提取信息掌握知识要点从交通方式的选择到交通区位因素的分析学生充分参与做到了动脑思
初中数学教学情境创设初探《数学课程标准》指出:数学教育要以学生发展为本注重激发学生的学习积极性帮助和引导学生在动手操作自主探究和合作交流的过程中掌握基本的知识与技能理解数学思想和方法获得广泛的数学活动经验根据这些特点我们教师要从根本上转变观念摆脱传统教学模式的束缚在培养学生自主学习的能力上动脑筋下功夫让学生在浓厚的兴趣中认识新知掌握技巧一设置自主型情境培养学生自主学习的能力教学是一个过程是帮助
数学教学中的情境创设李文霞 数学教学要达到一定的目标即数学情境的创设才是目标教师要根据所教内容采用各种手段尽心创设的一定要富有色彩的生活场景它可以激发学生的体验情感调动学生学习的主动思维能力协助他们很快理解知识点使其心理机能得到发展使充分高效学生的数学活动为主线呈现学习内容的最大特点是现行的教材创设好的有趣的情境引导学生自己动手在解决实际问题的时候经历数学抽象性同时解释应用的过程让学生
创设教学情境 创新教学方法 ——研修日志回想这段时间的学习觉得自己在这次远程培训中收获颇多它深化了我对美术教学过程中创设教学情境的全面认识与理解下面是我个人在这次远程学习中总结的一点心得体会希望大家多多指教通过这次学习我充分认识到在美术教育方面的一次重大变革这是时代进步和社会发展的必然选择首先它与九年义务教育阶段的美术课程标准
教学情境是指在教学中根据教学的内容为落实教学目标所设定的适合学习主体并作用于学习主体产生一定情感反应能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景景象和学习活动条件的学习环境为了促进目标的达成创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点又要激发学生的学习心向1. 适度简化的生活情境 学生已经具备一定的生活经验将学生的生活经验与数学学习对接由情境承载学生对问题的研究会提升学生的数学学习效果 生活中的问题
创设情境导入新课激发学生学习兴趣荥经县胡长保小学 熊树清数学作为开发人脑资源培养学生创造力的主力学科对氛围学生集中精力进入角色的速度要求尤其高数学课的导入能以最少的话语最少的时间使学生进入新课的学习并且能承上启下温故知新激起学习欲望又能联系已学过的知识为进入新知识学习作好充分准备一用悬念引入在导入新课时老师巧设悬念精心设疑创建愤徘情境使学生有了强烈的求知欲望能促使学生主动去学习使情知交融达到
数学教学也要创设情境【摘要】数学教学也需要创设情境一个愉快的教学环境对学生的数学学习起着提高兴趣的作用可以有效地提高教学效率我们可以利用生活事例创设问题情境利用疑难问题创设教学情境利用互相矛盾创设冲突情境利用合作学习创设和谐学习情境【关键词】创设 情境许多教师认为语文教学需要情境创设而数学教学则根本不需要其实这种想法是错的数学教学同样需要甚至是更需要情境教学数学知识相对语文来说要枯燥一些而小学生本
数学教学中的情境创设合肥市三十头小学 何金珣 学习环境中的情境有利于学生对所学内容的意义建构(这就对教学设计提出了新的要求)在建构主义学习环境下教学设计不仅要考虑教学目标分析还要考虑有利于学生建构意义的情境创设并把情境创设看作是教学设计的重要内容之一一创设问题情境 亚里思多德说:思维是从惊讶和问题开始的学生的创新 创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心而兴趣和好奇心又往往来自教师创设
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