概念图在生物教学中可以作为教学设计的工具:在教学设计中教师可以用绘制概念图分析知识结构把本单元和前后单元的概念联系起来促使教师深层次地理解教学内容把握知识的内在联系从而引导学生建立知识体系同时教师可用概念图展示本节课的知识点让学生形象地看到每一个概念之间的联系这样呈现更便于学生记忆形成知识网络 :
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以学为中心的教学设计理论(一)传统的以教为中心的教学设计理论传统的以教为中心的教学设计通常包含下列步骤: ? ? (1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到的结果)? ? (2)分析教学目标并根据分析结果确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)至于教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序)可以通过教学目标的分析来确定也可以通过其他方法确定? ? (3)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容
浅谈概念图在高中生物学教学中的应用摘 要:概念图是用来组织和表征知识的工具其在教与学中具有多方面应用:教学设计工具内容呈现工具知识关联工具和协作学习工具概念图不仅能够有效地帮助教师掌握学生的认知和思维情况而且还可以帮助老师有效提高教学效率从而达到教学相长的效果关键词:概念图高中生物学教学应用概念图(concept map)是十九世纪六十年代等人历时12年根据ausuel意义学习和概念同化理论
概念图策略在生物探究性实验教学中的应用概念图概念图是用来组织和表征知识的工具。它由美国康乃尔大学教育心理学家诺瓦克(Joseph )博士等根据奥苏贝尔(David P Ausubel)的有意义学习理论而开发的。概念图的特点概念图包括概念、概念或命题之间的关系。通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线可以交错,向上和上两侧的连线需加箭头。连线上用具体、明确的
浅谈概念图在高中生物教学中的运用江门市新会第一中学 黄珍[摘 要]概念图作为一种有效的教与学的策略能帮助学生组织建构知识使学生学会学习本文就在高中生物教学中如何引入概念图教学作了介绍为在新课复习课习题练习中如何巧妙运用概念图提供建议[关键词] 概念图 生物教学 运用学生通过简单的记忆和机械的训练获得的知识是最容易遗忘的而通过自己亲身经历和体验将抽象的知识与已有的知识经过思维加工之后
概念图在高中生物教学中应用初探生物组 杜小利概念图(concept map)是一种关于概念知识思维过程或思维结果系统结构计划流程等的图形化表征方式能有效呈现思考过程及知识的关联进行意义建构的教学策略它包括节点连线连接词和层次4个基本要素节点是置于圆圈或方框中的概念连线表示节点概念间的意义关系连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词层次即将最抽象涵盖面最广的概念称为关键概念置于最顶层涵
下面向大家介绍概念图的类型及解法3重合型:完全等同关系的生物学概念在生物学概念中重要的概念往往在书本中都有插图记住这些重要的图表曲线对于生物概念复习也是非常好的方法通过下面二幅图来记住原核细胞1.物质比较核糖 生理过程比较
教学内容的选择与组织 确定学习者的认知结构(1)预备能力的分析(2)目标技能的分析(3) 学习态度分析具体序列教学目标(学习结果)的分析与设计教学内容的选择与组织解决问题的可行性分析识记有指导的反应 教学目标的设计与编写教学策略的设计教学内容的选择与教学目标(学习结果)的分析与设计教学内容的选择与组织解决问题的可行性分析学习者分析教学设计成果的评价教学评价
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