《荷塘月色》教学案例【教学目标】 1把握情感的发展变化了解不满黑暗现实向往自由生活的思想感情 2揣摩文章典雅清丽准确生动富有韵味的语言学习运用语言的技巧【教学重点难点】 揣摩文章典雅清丽准确生动富有韵味的语言学习运用语言的技巧【教学步骤】第一课时【教学目标】 1鉴赏散文的相关知识 2介绍课文的写作背景及当时的思想状况 3(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美理清游踪
大通湖一中 陈桂华2009年下学期大通湖一中 陈桂华2009年下学期大通湖一中 陈桂华 2009年下学期荷塘月色朱自清介绍: 祖籍浙江绍兴字佩弦1898年出生于江苏东海1903年随家定居扬州所以自称我是扬州人1923年发表长诗《毁灭》震动了当时诗坛1924年出版诗集《踪迹》 1925年任清华大学的教授创作转向散文同时开始研究古典文学1928年出版散文集《背影》成了
荷塘月色【学习目标】1理清全文结构找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点 2找出文中表达情感的句子分析的感情变化理出感情线索分析感情与景物特点(意境)是如何交织融合的从而体会情景交融的写法3学习本文细腻传神的语言体会散文的语言美4认识通感的修辞手法体会通感所产生的艺术效果会造通感的句子【学习重难点】1怎样从多角度(有层次)描摹荷塘美景 2怎样把景物的特点表现出来我们能根据
荷塘月色【教学目标】1.品味语言学习赏析散文的艺术手法2.通过把握本文的情感脉络学习鉴赏抒情散文【教学重难点】1.让学生走进作品的情感世界体会颇不宁静的感情2.学习运用语言的技巧【教学方法】通过听录音默读让学生读文入境通过反复诵读感知品味作品语言通过提问思考讨论体会的感情教学设计:本课教学计划采用六个步骤自读感知思考提问查阅信息讨论交流熟读成诵存疑留问两个课时来完成教学任务存疑留问放在
《荷塘月色》教学设计和教学反思四川省江油市明镜中学 刘海燕【教学目标】情感与态度目标:理解在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好向往自由美好生活的情怀知识与能力目标:欣赏所描绘的荷塘月色的美景领悟情景交融的写作手法揣摩语言体会语言的抒情性学习运用语言的技巧同时学习本文比喻拟人通感等修辞手法的运用过程与方法目标:在教师恰当的提升引导下培养学生自主合作探究的学习方式让语文课具有开
第一单元1 荷塘月色一基础巩固1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是( )A.闰月(yùn) 踱步(duó)煤屑路(xiè)蓊蓊郁郁(wěng)B.独处(chǔ)曲折(qǔ)静悄悄(qiāo)缕缕清香(lǚ)C.颤动(chàn)酣眠(hān)峭楞楞(qiào)妖童媛女(yuàn)D.霎时(shà)幽僻(bì)梵婀玲(ē)纤腰束素(xiān)解析:A项闰应读rùnB项曲应读qūD项僻应
温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇睿智沉思篇当所有的期待埋藏了奢华的青春生命的缤纷与多元激起经纬分明的涟漪沿着蜿蜒无尽的岸流淌成溪水流淌成海洋斗转星移间苍老了岁月苍老了爱情沧桑了整颗心令我在满地残英的明朗背后寂寞如花开寂寞听花开 午后的尘粒在阳光的影子里飘扬留下轻轻的叹息以笨拙的姿势将俗世的温情呈现给日渐老去的岁月 风睡了鸟睡了我遗落在田间的梦航行在一粒种子的希望里挟持了我的春天于是我静静等
荷塘月色朱自清1课文题目是荷塘月色课文哪些段落是描写这两种景物的呢第4段:月色下的荷塘第5段:荷塘上的月色第6段:荷塘四周的景色赏析第四段1.自由朗读思考:在这段写景的文字中的立足点在哪2.依次写了哪些景物用了什么方法 突出了景物怎样的美感特征荷塘月色立足点:荷塘边荷叶荷花荷香像 亭亭的舞女的裙正如 又如明珠 星星 美人仿佛远处高楼上渺茫的歌声月色下的荷塘荷塘月色课文第四段主要写月下荷塘美景
荷塘月色朱自清散文 指不讲究韵律的散体文章. 一种文学体裁包括杂文随笔游记等 抒情散文叙事散文写景散文哲理散文 1.形散而神不散形散主要是说散文取材十分广泛自由不受时间和空间的限制表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展可以描写人物形象可以托物抒情可以发表议论而且可以根据内容需要自由调整随意变化 神不散主要是从散文的立意方面说的即散文所要表达的主题必须明确而集中无论散文的内容多么广
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级关于月亮的诗文:1.举头望明月低头思故乡2.人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难全但愿人长久千里共婵娟 3.我寄愁心与明月随风直到夜郎西 关于荷花的诗文: 予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭静植可远观而不可亵玩焉(周敦颐 《爱莲说》) 毕竟西湖六月中 风光不与四时同接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红(杨万
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