巧用偏爱转化学困生 汪婉波从教十多年教过很多的学生说实话当然爱教头脑聪明学习优秀的学生可现实并不是这样由于学生自身的差异导致班内学生学习成绩参差不齐不可能个个优秀所以教师要以更大的耐心和热情去关心和帮助学困生提高他们的自信心和学习成绩 孩子成为学困生有几种原因第一类是天生的智力和同伴相比有一定距离
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用智慧和爱心转化学困生教育是科学是艺术对挽救教育那些看似没有希望的学生关键就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望教育不能没有爱没有爱就没有教育 教师在了解学生的过程中必须做到耐心细心交心和虚心要因人而异对不同个性的学生进行不同方式的教育批评教育时要循循善诱以理服人有一年我刚接一个新班我初次见到她时觉得小女孩白白净净的一双灵活的大眼睛看上去很聪明经过一周的接触证实了我的看法可她为什么成
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谈学困生的转化技巧 学困生在班级中人数虽不多但影响面广是班上的消极因素要提高班级教育教学质量就必须采取恰当的教育方法转变他们作为我们一线的班主任老师如何才能做好学困生的转化工作呢下面我就结合多年的班主任工作谈几点肤浅认识:一 了解情况对症下药 学困生形成的因素是多方面的或与社会因素有关或与家庭因素有关或与学校因素有关由于受社会上不良风气的影响使他们胸无大志无心向学家庭中因父母管教不严无暇管教甚至根
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谈爱心转化英语学困生的方法多年来我一直从事英语教学而英语作为一门外国语的学习对学困生来说尤为困难面对这些特殊的学生我想方设法做了大量的教育转化工作用真诚和爱心奏响了师生和谐的乐章下面谈几点肤浅的体会和大家一起交流一 尊重学困生保护他们的自尊心学生和成人一样都有自尊心任何时候都不能受到伤害苏联教育家苏霍姆林斯基认为:自尊心是青少年最敏感的角落是学生前进的潜在力量是前进的动力学困生的自尊心很强当其受到
怎 样 转 化 学 困 生谢晓玲一学困生的类型学困生是在教育教学的过程中一小部分在学习生活纪律等方面产生一定困难的学生学困生的类型有:一是学习目的不明思想散漫或心理疾患造成的心理障碍型二是自控能力差坏习惯多的意志薄弱型三是身体有病不能正常学习即使学习但事倍功半的身体病态型四是知识链脱节形成断层的知识断层型五是家庭环境社会环境干扰造成的环境困惑型转化学困生是提高小学教学质量的重要途径和手段为此特制订
浅谈数学学习后进生的转化 数学作为一门基础学科其地位至关重要无论是在生活中的运用还是在学生中考高考中数学都显得非常关键然而数学学习确需要高度的抽象性严谨的逻辑性表达的条理性因此随着九年义务教育的发展中学阶段不可避免地会出现相当一部分数学学习后进生这严重影响了数学教学质量的全面提高.下面就如何转化数学学习后进生全面提高数学教学质量谈一点粗浅意见.首先通过赞美激发数学学习后进生自尊触动其自
学困生转化计划一指导思想 本着没有教不好的学生确保教好每一个学生没有差生只有差异的原则从学困生抓起课内与课外相结合实行成功教育并长期坚持下去真正让学生树立起学习的信心和勇气克服自卑的心理二学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的一半平时作业不认真不能及时做好课前预习课后复习工作并且上课不专心听讲不能认真学习了解到该群学生学习习惯差接受能力弱因此成绩不够理想具体学生有:高诗怡马越马顺曹
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