我生活在鼓励中如果一个孩子生活在恐惧中那么他就学会了忧虑如果一个孩子生活在讽刺中那么他就学会了自卑如果一个孩子生活在真诚中那么他就学会了头脑平静的生活如果一个孩子生活在鼓励中那么他就学会了自信曾有人问我:你的生活怎么样我毫不犹豫地回答:我生活在鼓励中是啊我的生活需要鼓励只有鼓励才能让我在重重艰难险阻中成功地跨过在学习上我有老师和同学的鼓励在生活上我有父母的鼓励在学校里我的成绩也算比较优秀也正因为如
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在古诗教学中鼓励学生创新 港口区第三小学—陈丽鲜重视对学生创新思维和创新能力的培养是新课程标准的重要理念古诗具有简洁而意境深远的特点注重诗句的言外之意这对于发展学生创造性思维不能不说是一个有益的契机一位教育专家说过:创造力是没法教的所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会如此才能发展他们富于创造的才能研究表明广泛的实践活动有益于学
鼓励学生不要吝啬你的赞词 (江苏省盐城市第一小学 王秀芝 224000)一案例背景:本课是小学体育与健康的一节创新课教学内容是选择障碍跑教学对象是三年级的学生教学目标是激发学习兴趣发展学生协调性合作性灵敏性创新性提高学生奔跑能力让学生体验成功的乐趣所以在本课的教学中利用小体操垫大体操垫体操棒跨栏架凳子引导学生练习跑跨滚翻等动作同时注重学生自由创作小团体合作创造的结合鼓励学生展示成果二案例
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在教学中善用赞扬鼓励谢利华心理学家泽勒做过一个实验:他让两组大学生一起学习无意义音节这两组大学生在在预先的测试中已被证实在这方面的学习能力是不相伯仲的在对无意义音节学习了一段时间后泽勒又要求学生做一种方块排列实验并测验其对所排图形记忆的情况当甲组学生完成时泽勒给予他们高度赞赏的评语然后再让他们继续学习无意义音节而当乙组学生接受方块排列测验后泽勒却给予十分严厉的的批评说他们做得糟透了只与八岁儿童相若
在作文教学中多给学生一点鼓励 在作文教学中要鼓励学生让学生敢于表现自我在应试教育的制约下学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽作文总是干巴巴的空话套话假话连篇学生的作文完全违背了自己的意愿脱离了自己的生活实际忘记了自己真正的内心感受失去了其应有的鲜活的生命和色彩面对这种情况教师只是高高在上生闷气或是不停地在心里埋怨学生不该如此或是大声地吆喝学生没长脑子这些做法都是无济于事的相反只能带来学生越来越不
我生活在音乐中音乐并非写字与绘画但它也同写字绘画一样是一种美的艺术它虽然不影响他人但是它却很霸道声波飘荡入耳际因耳道没有任何设防所以不得不欣赏一番婉转悠扬的还好听罢余音饶梁气爽神怡要是是那些快感音乐我就不得不沉沦没办法青春就是喜欢有动感我爱音乐的方式很普通跟平常人一样只要听到自己喜爱或悦耳的歌时就会跟着哼上一两句还有另一种方式让我的生活与音乐密切相关那就是舞蹈从小我就乐于用肢体语言来抒发我的
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