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  读书笔记之——《有效教学方法》：(美)加里·D·鲍里奇第一章：有效教师好教师不一定有效的教师促成有效教学的五种关键行为：清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率清晰授课：这一行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何有效教师的情况：使要点易于理解清晰的解释概念使学生能按逻辑的顺序逐步理解口齿清楚不含糊没有分散学生注意力的特殊习惯清晰授课的表现：1告诉学生课时目标2为学习

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  我眼里的有效教学有效教学 并不是今天才有的新名词自从教育产生以来如何有效地教怎样做一个成功的老师教师如何教得轻松而学生可以学有所成历来是教学实践的基本追求我想也是我们这些处于教育教学工作的一线教师梦寐以求的理想状态那怎样才是有效教学呢有效教学的有效主要是指通过教师一段时间的教学之后学生获得了具体的进步或发展教学是否有效并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真而是指学生有没有学到什么或学生学

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  有效教育方法：一幽默式的意蕴幽默令人发笑又精辟入理令人回味在教育过程中使用富有哲理的故事有趣的双关语形象的比喻诙谐的发言等等使教育在轻松愉快的气氛中进行能收到事半功倍的效果比如学生迟到了满以为老师要批评他而你在门口恭候他时却说：对不起老师今天又比你来早了一句意外的玩笑话也许会让学生感到更加不好意思学生在黑板上写了一行字歪了一边高一边低满以为老师会说让他注意以后把字写正点而你却大加赞赏他的写法

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  教师上好课的基本要求——《有效教学方法》读后感阅读《有效教学方法》一书后我受到了很大启发我觉 得老师若想把认真准备的课付诸实施把教学原则成功地 运用到教学中去还必须达到上好课的一些基本要求 ：目标明确重点突出内容正确方法得当表达清晰 组织严密气氛热烈一目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么 知识和技能要养成些什么行为方式和品格要有怎样的 态度要学会什么方法等等也就是要明确教学目标 在

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  有效教师本章要点：1早期有效教学的定义主要集中在教师的良好人品上其次才是他她的行为2教师的个性心理特征——人格态度经验成就和能力倾向等——与教师的行为并不十分相关3绝大多数有效教学的现代定义界定出上影响学生认知的情感的表现的师生互动模式4互动分析是一套研究方法系统地考察和记录师生的言语互动模式并把它们与学生的成绩联系起来5有效教学的五种关键行为及其相关的表现如下：·清晰地

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  《有效教学方法》读后感---------由有效教学的几种关键行为想到的由于课题和个人业务成长的需要我利用课余时间阅读了教育类的书《有效教学方法》仔细阅读后深深地体会到作为老师若想把教育理论应用于教学实践将教学原则成功地运用到教学过程之中要具备相当的素质 阅读至有关促成有效教学的几种关键行为之后我深有感触有种豁然开朗的感觉 1清晰授课：突出教学重点时教学语言要易于理解概念教学时要清晰规范规律教学

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  读《有效教学方法》杂感读书交流 余晓秋 一本教学词典整体印象： 促成有效教学的五种关键行为(P8)启发一： 1清晰授课 2多样教学 5学习成效4投入过程 3任务导向编写行为目标的三个步骤(P75)启发二： 1学习结果3学习水平 2学习条件 1通过对生活实例的分析使85-95的学生知道物体在有力的作用下也能保持静止或匀速直线运动状态能判断物体是否处于二力平衡 2通过实验探究归纳