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新课程背景下如何开展评课活动● 蔡立才新一轮课程改革承载着以体现素质教育精神转变教师教学行为和学生学习方式为核心的新的教育理念在基础教育的实践中已不断走向深入 评课是基础教育实践中的一项常规活动是教学研究中不可缺少的一项内容它是对教学的成败得失及其原因作出切实中肯地分析和评价的过程在新课程背景下评课也是提高教学质量的重要一环因为课的类型多种多样不是所有的课都是一个听法一个评法
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新课程背景下教如何说课(修改稿)一一个概念:说课是一种具有中国特色的教学行为国外鲜有类似的介绍或相近的做法说课最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的九十年代在听课评课活动中逐步发展形成的一种新型的教学研究模式它是指以教师口头语言表达为主(体现说的特点)以教育科学理论和教材为依据(有理论高度)针对每节课的具体特点向同行教师(以同行教师为对象)说出本单元本节课的教学思路和教学设计简言之就
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强调教师作用忽视学生能力培养强调教学既定环节忽视互动生成强调知识传授忽视激发情感联系生活强调学科本位忽视课程整合 课程是学校提供给学生学习内容的全部由不同的学科组成课只是学科教学的一个单位学校开设分科课程从不同领域不同方面为学生全面发展提供成长元素(一)与教材对话理解课程标准学科教学要求知识:说出背诵辨认列举复述识别解释归纳推断区别预测检索整理技能:模拟重复临摹类推扩展独立操作
新课程背景下如何搞好校本培训 (贵州省德江县青龙镇教办 王治胜 565200)一新课程理念及其对教师的挑战新一轮的基础教育课程改革将课程意识提到了重要位置强调课程是由教科书其它教学材料教师与学生教学环境教学情境构成的一种生态系统它应该由教师学生教材环境四个因素整合而成新课程强调的课程不仅是文本课程更是体验课程新课程不再只是知识的载体而是教师和学生共同探求新知识的一个过程可见新课程给学生全面发
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