《小数的产生与意义》教学案例 小数的产生与意义的教学内容较为抽象难于理解是在分数初步认识的基础上进行教学的是教科书上第一次出现的学习内容虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解如商品价格等但较为零碎的是生活中的数学缺乏提升与概括如何从生活的数学进行提炼为数学知识我的做法是: 教学实录: 在学生汇报调查商品价格并通过量身高了解小数是如何产生的之后出示米尺 一位小数的教学: 师:把1米平
小数的性质 第一课时·教案设计 教学内容 小数的性质.(教材第5859页例1例2例3做一做练习十第13题.) 教学要求 1.使学生初步理解小数的性质会应用小数的性质把末尾有0的小数化简把一个数改写成指定位数的小数. 2.加深对小数意义的理解. 3.培养学生运用数学知识进行判断的能力. 教学重点 小数性质的推导和理解. 教学难点 让学
小 数 的 性 质 教 学 反 思本节课立足于学生的主体发展重视学生的主动参与学生能根据教师的导积极主动地学知识与能力同步发展智育与德育容于一体较好的实现了本节课的教学目标我觉得做的比较好的有这几个方面: 一依据认知水平能动驾驭教材教材总是滞后于时代发展教材不可能适应所有地正所小学生本节课依据学生的认知特点以及知识间的内在联系我进行教材重组我这样来设计:米= 米=1分米0米= 米=10厘米 00米
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小数的意义和性质(1)一填空题1里面有( )个里有( )个中的5在( )位上表示( )个( )2在( )位上表示( )个( ).3把缩小1000倍只要把的小数点向( )边移动( )位.4一个由7个十5个一9个十分之一3个百分之一组成的数是( ).5六点六零六写作( )零点零零一五写作(
《小数的读法和写法》 教案一教材分析:《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元小数的意义和性质中第一部分的知识它被安排在小数的产生和意义之后学习这是认识小数中比较重要的一环这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备它是整个有关小数学习中的基础可以说是一相当重要的内容二学情分析:学生在四年级第一学期已接触过小数但这个单元的内容还是挺丰富的:初步认识并感知小数的意义简单小
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《比例的基本性质》概念课教学反思数学概念教学是学生掌握数学基础知识和基本技能的核心正确理解数学概念是学好数学的基础但是学生往往对许多抽象概念难以理解和掌握经常会出现这样或那样的错误这需要老师从直观具体的方面去抽象出概念帮助学生理解在上课之前我也看了一些有关概念教学的文章回忆了以前观摩过的概念课教学许多概念都是比较抽象的需要通过大量的具体例子让学生抽象出概念再达到理解和掌握的程度华应龙老师在方程的意
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