第三节 自主学习策略设计学习目标:阐述支架式教学策略的基本含义及操作步骤阐述抛锚式教学策略的基本含义及操作步阐述随机进入式教学策略的基本含义及操作步骤自主学习策略的设计自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性积极性充分体现学生的认知主体作用着眼点是如何帮助学生学策略设计主线为——自主探索自主发现学习策略也为自主学习策略发现学习策略支架式教学策略 应当为学习者建构对知识的理
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级自主学习策略的设计支架式教学策略 应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的为此事先要把复杂的学习任务加以分解以便于把学习者的理解引向深入建构主义从维果斯基的思想出发借用建筑行业中使用的脚手架作为对概念框架的形象化比喻是教师所能提供给学生帮助学生从现
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式第四节 协作学习策略设计学习目标:说出协作式教学策略的基本含义比较协作学习与合作学习列举CSCL的基本类型叙述协作式教学常用的策略.协作式教学策略的设计协作式教学策略是一种既适合教师主导作用的发挥又适合于学生的自主探索自主发现的教学策略协作学习可为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较分析综合的机会这种机会可促
促销活动前的调研政法一市场状况分析二区域状况分析三竞争品牌销售状况分析四竞争品牌促销状况分析五产品生命周期分析 六与竞争品牌的资源比较分析 SWOT分析产品认知的调查分析▲?产品自有时机:如新品上市改进或重新包装等▲?各种节日:五一节教师节春节等社会性节日▲?季节性时机:暑假冬天进补春夏秋冬等自然性时机▲?节庆:周年重新装潢外销突破纪录获奖 诱因是指在促销活动期间
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级 第三节 独立自主 本节内容一独立自主的科学涵义及其基本内容 进 入二独立自主是革命和建设必须坚持的原则 进 入三独立自主原则的坚持和发展
自主学习策略探究 上杭县泮境中心小学 何占良学生是学习的主体是具有主观能动性的个体要使学生把知识转化为自己的财富必须自己主动学习新课程改革倡导学生自主学习对于发掘和提升学生的学习潜能促进学生的自身发展全面成长促进学生社会生活与时代发展的趋势培养学生的创新精神和创新能力以及终身学习的能力都具有重要意义如何引导学生自主学习使他们主动
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级高考前二十天学生自主复习策略高考终极冲刺篇各科复习时间要与考时同步 这段时间要很好地调节生物钟要注意把学习与休息有机结合起来因高考7日上午考语文下午考数学8日上午考综合下午考英语所以这段自主学习的时间最好是上午复习语文与综合下午复习数学与英语这样有利于在相应的时间对相应的科目产生兴趣提高兴奋点利于高考生物钟的调整
3图表分析自然地理环境的差异性及影响因素2012年地形图的判读(地理现象的成因分析)2013年海陆热力性质差异对等温线的影响2013年考查知识点2014年等高线地形图的判读(2)天气系统海陆热力性质差异的影响自 然地理环境的差异性是高频考点高频考点内容其他54二自然地理的归纳冷锋暖锋侧视图0时晨赤点X河流的侵蚀作用演示实验东北BDD今天20°W1010风向依据数值大小判断地形(1
一学习策略的定义对于什么是学习策略人们从不同的研究角度和方法提出了各自的看法至今仍然没有达成一个统一的认识有的指具体的学习技能诸如复述想象和列提纲等有的指较为一般的自我管理活动诸如计划和领会监控等有的指组合几种具体技术的复杂计划甚至有的与元认知认知策略自我调节的学习等术语的含义相互重叠概括起来大致可以分为三种:第一种:把学习策略视作学习活动或步骤 第二种:把学习策略视作学习的规则第三种:把学
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