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  数学教学要生活化新课程标准更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题主动地应用数学知识分析生活现象自主地解决生活中的实际问题因此在数学教学中应重视学生的生活体验把数学教学与学生的生活联系起来把数学问题与生活情境相结合体验学习数学的成功和愉悦培养学生对数学的兴趣一创设生活情景激发学习兴趣生活离不开数学数学已经融合到生活的方方面面并已成为一种具有多维结构的人类活动在教学中要注意将学生熟悉的生活情境

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  谈小学数学生活化教学小沟示范小学 邓会生一案例与解读 案例：一根黄瓜长约3厘米我看到这样一个案例：黄瓜长约3( )这是二年级一次数学教材上的一道填空题(在括号里填上合适的单位名称)在批改的过程中老师发现有些同学填的单位是厘米而且不是少数当时老师们都不假思索地将这样的选择判为错：一根黄瓜怎么可能只有3厘米呢老师黄瓜长约3厘米为什么错了数学书刚发下去就有几个学生为着问你们

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  数学生活化对于小学数学教学的意义 数学源于生活生活中又充满着数学为了实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学新课程改革重视数学教学生活化引导学生在活动中学习数学使孩子们感到数学有趣有用取得了明显的效果也是数学课改的最大亮点在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题从学生的已有生活经验出发设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生让学生在上自由大胆表现好奇心挑战心想象力

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  浅谈数学生活化教学潍坊市峡山区岞山街道辉村小学匙欣山 刘宪忠新的《数学课程标准》明确指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学《九年义务教育课程标准实验教科书（数学）》每册教材中都安排了一些涉及生活教育的内容这些具有生活味道的内容及一些生活问题能让学生感到数学就在身边生活离不开数学让学生明白生活与教育是一个东西不是两个东西使学生在学习数学的同时学会生活生活化教学是以教学源于生活教学

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  小学数学教学生活化问题宿迁市泗洪电大09年春学员 杨里侠内容提要：生活是教育的出发点和最终归宿教育必须首先植根于生活的土壤才不至于成为无本之木无源之水 转变教师教育意识是数学生活化的前提善于研究生活中的数学是数学生活化的基础善于创设教学情境是数学生活化的基本途径强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辨证结合对于数学学习具有十分重要的意义 关键词：小学

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  浅谈小学数学教学生活化 所谓数学教学生活化就是在数学教学中要让数学教学的内容向社会延伸让社会生活进入数学教学让数学教学充满时代的气息和活力小学数学是数学教学的基础如何把枯燥的数学变得生动有趣贴近生活让学生乐学活用在学以致用的过程中感受数学知识生活化培养学生的创新精神和实践能力呢 新课程标准强调从学生已有的生活经验出发让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过