1 平行四边形的面积第一课时教学反思本节课我选择教材上的情境让学生利用数学信息提出数学问题直接导入新课简约有效达到了预期的效果我们青岛版教材每单元都是一个连贯的情境串我认为老师没有必要为了创造性的使用教材而创造或为了标新立异而故意避开课本中的情境教材是专家学者依据课程标准遵循教育教学规律研究学生认知特点的基础上编写而成的是教师教与学的规范科学的文本材料教材的每一处设计都凝聚着编写者的创意和匠心
平行四边形的面积第2课时 教学内容 教材67—68页探究平行四边形的面积和高的关系 教学提示这节课是学生在学习了平行四边形的特征平行四边形的周长和平行四边形的面积推导的基础上进行教学的通过学习我们知道平行四边形的面积和它的底和高有关系而学生在猜想时很多同学猜想的是平行四边形的面积和它的两条邻边有关系等等这节课就继续对平行四边形的面积进行研究 教学目标知识与能力 使学生能熟练掌握平行四边形
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行四边形的面积青州市西苑小学 张爱芳欣赏 这些图形在拼摆的过程中什么变 了什么没有变 想一想猜一猜1 根据图中的数学信息你能提出哪些数学问题合作探究我们的方法:我们的发现: 实验报告: 先独立思考自己有了想法之后在小组内交流自己的做法然后完成下面的实验报告底高长宽平行四边形面积长
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平行四边形的面积计算 平行四边形的面积计算 【教学内容】 九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第九册第71—73页 【教材简析】 平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征以及长方形面积计算的基础上进行的教材先通过数图形中的方格比较平行四边形和长方形的面积大小然后用割补的方法把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形推导出平行四边形的面积计算公式本节课教学要使学生通
《平行四边形的面积》教学反思 郑明丽《平行四边形的面积》一课的教学中通过让学生动手实践自主探究让学生经历了知识的形成过程我设立的教学目标是(1)使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积计算公式会计算平行四边形的面积(2)通过操作观察和比较的活动初步认识转化的方法培养学生的观察分析概括推导能力发展学生的空间观念反思这节课我总结了一些成功的经验和失败的教训具体概括为以下几点: 一注重数
《平行四边形的面积》学生调研报告南召云阳铁小 伍锐锐五年级数学上册第五单元的《平行四边形面积》是在学生已经掌握并能灵活运用长方形正方形面积计算公式理解平行四边形特征的基础上进行教学的而且这一知识的学习运用是学生学习后面的三角形梯形及组合图形的面积的基础这部分知识的教学是促进学生空间观念发展渗透转化等数学思想方法的重要环节学生学好这部分内容对于提高他们的解决生活中的实际问题的能力有重要的作
平行四边形的面积教学设计 (义务教育课程标准五年级上学期的内容) 瓦房镇中心小学 邢丽荣教学内容:义务教育课程标准五年级上册平行四边形的面积 教学目标:1通过学生自主探索动手实践推导出平行四边形面积计算公式能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算2让学生经历平行四边形面积公式的推导过程通过操作观察比较等活动初步认识转化的方法发展学生的空间观念3培养学生观察分析概括推导和解决实际问题
平行四边形的面积今天我说课的内容是课程标准实验教材数学五年级上册中的“平行四边形的面积”。下面我从说教材,说教法学法,说教学过程三个方面进行说课。一、说教材1、教学内容:“平行四边形的面积”是本册书第五单元“多边形的面积的计算”第一小节的内容。前面学过了长方形和正方形的面积计算,平行四边形和三角形的特征及底和高的概念,几何图形的认识贯穿在整个小学数学教学中,并且是按照从易到难的顺序呈现的。所以
平行四边形的面积说课稿 一教材分析 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第80—81页的内容平行四边形的面积平行四边形的面积计算是在学生掌握了这个图形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的也是今后学习其它图形的基础平行四边形面积的计算是先借助数方格的方法猜测平行四边形的面积再引导学生运用割补法将平行四边形转化成一个学过的长方形推导出平行四边形的
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