《加几》教后反思 低年级的数学本身就是兴趣的乐园而教材在这方面又给教师做足了准备所以教师就因该抓住教材和学生学习的兴趣点在上做好文章我在讲授876加几这节课后对数学教学有了新的认识1数学来源于生活在这节课的开始我抓住刚搬入新学校这一契机创设情境让学生为新教室贡献自己的力量为主题引入新课学生为布置教室剪纸一组学生剪了8朵红花二组学生剪了5朵粉花一共剪了多少多花学生编题并列算式学生在这样身
《876加几》教学反思 本节课是在学生学习用凑十法计算9加几的基础上进行教学的计算的方法与上节课相同学生对用凑十法解决问题已有了一定的感性认识我觉得应该可以利用已有的知识经验迁移到876加几如果不用操作只让他们凭借头脑中的给9凑十的方法想象着解决876加几怎么做效果会更好些于是我在我教的两个班级进行不同教学 教学中首先引导学生在具体的情境中提出问题引出877465 这三个算式后在三班我没准备任何
《数一数》教学反思 一年级学生对新的校园环境比较好奇结合这一特点我用校园图(课件)导入图中有教师学生鲜花树木楼房人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源不仅将数扩展到20而且画面中每个数量出现了多种角度数的话还会数出很多这就给予学生创设了充分观察探究的空间教学中要让学生特别是中差生会说则培养学生 良好的听的习惯显得尤为重要 下面就我教学的实际情况做如下反思:一让学生听清听懂老师的要求
《几分之一》教学反思《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念这节课我在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造探究的情境并通过自主探索实践操作合作交流让学生经历认识几分之一的学习全过程感悟分数的含义使学生
《几分之一》教学反思《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念这节课我在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造探究的情境并通过自主探索实践操作合作交流让学生经历认识几分之一的学习全过程感悟分数的含义使学生
《左右》教学反思 一在情境创设中激发学生的学习兴趣让学生初步体验左右 俗话说:兴趣是最好的老师于是在情境创设中我用谜语的形式导入充分调动学生的学习兴趣之后和学生们紧紧围绕谜底手进行初步体验通过找一找活动让学生体验左右让学生感觉到数学其实就在身边学习数学是有趣的 二.为了降低学生理解左右相对性的难度我先通过活动让学生感悟左右 在本课教学过程 中学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点对于一年级的
《几百几十加几百几十》教学反思 歌德所说:理论是灰色的教育是多彩的 而我们的数学课本提供的教学内容是抽象化概括化一般化的如何能让教学多彩化使学生在做数学中体验生活数学用数学解决生活中的实际问题我认为应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学设计富有情趣和意义的活动《几百几十加几百几十》是在学生已经学习了万以内数的认识和两位数加减两位数(口算)的基础上进行教学的这是一堂计算教学课传统数学教学
《几百几十加减几百几十》教学反思 几百几十加减几百几十(笔算)是在学生已经学习了万以内数的认识和两位数加减两位数(口算)的基础上进行教学的起着承上启下的作用为以后学习多位数笔算加减法奠定基础构建计算方法 这是一堂计算教学课传统数学教学上计算和枯燥机械 重复相连计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率算法单一形式枯燥只注重技能训练新课标理念下的数学更多的把学习的空间时间主动权交换给学生引导自主探
《十几减九》教学反思 在十几减九的教学中在创设情境中套圈问题这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意即利用图文结合来解决问题目的是为了后面的3幅图图意的理解作铺垫而在第二部分教学过程 中解决问题并汇报这一环节目的是要了解采用这种方法的学生人数然后提倡学生用自己的方法再进行操作让学生体验到算法的多样化选择自己喜欢的一种方法来计算最好能掌握一种基本方法可在想加做减或破十法中选择一种在交流这两种方
《5以内的加法》教学反思 今天我上了《5以内的加法》5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合所以学生基本上都会计算课后和听课老师交换意见不足之处反思如下:本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义在新课开始的时候让学生结合主题图说说图意这里就是要让学生产生3个人和2个人合起来是5个人的概念让学生对合起来要有一个比较深刻的认识但是这里我的时间用的较少对于合起来这个概念的建立很快的带过去使学生理解得不
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