《十几减九》教学反思 在十几减九的教学中在创设情境中套圈问题这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意即利用图文结合来解决问题目的是为了后面的3幅图图意的理解作铺垫而在第二部分教学过程 中解决问题并汇报这一环节目的是要了解采用这种方法的学生人数然后提倡学生用自己的方法再进行操作让学生体验到算法的多样化选择自己喜欢的一种方法来计算最好能掌握一种基本方法可在想加做减或破十法中选择一种在交流这两种方
让数学更精彩——整十数加减整十数反思本课的内容是口算整十数加减整十数这是本单元的第一课时这一内容是建立在学生对100以内数的读写组成及10以内的加减法的基础之上所以从学生的已有知识经验及学习经验出发抓住兴趣是学生最好的老师是开启知识大门的金钥匙有了兴趣学习就不会成为负担而会成为一种执着的追求有了兴趣学生才会去积极探索才能创造性地运用知识变苦为乐对于一年级学生来说好多学习习惯还没养成课上好动注意
《几百几十加几百几十》教学反思 歌德所说:理论是灰色的教育是多彩的 而我们的数学课本提供的教学内容是抽象化概括化一般化的如何能让教学多彩化使学生在做数学中体验生活数学用数学解决生活中的实际问题我认为应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学设计富有情趣和意义的活动《几百几十加几百几十》是在学生已经学习了万以内数的认识和两位数加减两位数(口算)的基础上进行教学的这是一堂计算教学课传统数学教学
《几百几十加减几百几十》教学反思 几百几十加减几百几十(笔算)是在学生已经学习了万以内数的认识和两位数加减两位数(口算)的基础上进行教学的起着承上启下的作用为以后学习多位数笔算加减法奠定基础构建计算方法 这是一堂计算教学课传统数学教学上计算和枯燥机械 重复相连计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率算法单一形式枯燥只注重技能训练新课标理念下的数学更多的把学习的空间时间主动权交换给学生引导自主探
《876加几》教学反思 本节课是在学生学习用凑十法计算9加几的基础上进行教学的计算的方法与上节课相同学生对用凑十法解决问题已有了一定的感性认识我觉得应该可以利用已有的知识经验迁移到876加几如果不用操作只让他们凭借头脑中的给9凑十的方法想象着解决876加几怎么做效果会更好些于是我在我教的两个班级进行不同教学 教学中首先引导学生在具体的情境中提出问题引出877465 这三个算式后在三班我没准备任何
《加几》教后反思 低年级的数学本身就是兴趣的乐园而教材在这方面又给教师做足了准备所以教师就因该抓住教材和学生学习的兴趣点在上做好文章我在讲授876加几这节课后对数学教学有了新的认识1数学来源于生活在这节课的开始我抓住刚搬入新学校这一契机创设情境让学生为新教室贡献自己的力量为主题引入新课学生为布置教室剪纸一组学生剪了8朵红花二组学生剪了5朵粉花一共剪了多少多花学生编题并列算式学生在这样身
《数一数》教学反思 一年级学生对新的校园环境比较好奇结合这一特点我用校园图(课件)导入图中有教师学生鲜花树木楼房人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源不仅将数扩展到20而且画面中每个数量出现了多种角度数的话还会数出很多这就给予学生创设了充分观察探究的空间教学中要让学生特别是中差生会说则培养学生 良好的听的习惯显得尤为重要 下面就我教学的实际情况做如下反思:一让学生听清听懂老师的要求
《找规律》 教学反思 《找规律》第一课时主要让学生通过活动发现最简单图形的变化规律讲完这节课有以下感受:一注重过程和体验让学生自己去感悟这部分内容活动性和探究性比较强注重过程体验同时在过程体验中培养学生 观察猜测实验推理等能力所以我给学生足够的时间去经历过程我是这样导入的:再过一个多月六一儿童节就要到了你们高兴吗到时候我们要把自己的教室布置得漂漂亮亮的可是我们是一年级的小朋友从来也没有亲手布置过教
《找规律》教学反思本课教学内容是小学数学(人教版)一年级下册第八单元的内容这节课我做得比较好的主要有以下几个方面:1创设学生熟悉的活动情境提高学生的学习兴趣教育学家布朗等人曾提出:情境通过活动来合成知识兴趣是最好的老师《数学课程标准》里也指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使他们体会数学就在身边对数学产生亲切感根据这一理念在本课设计中我首先让学生跟我一起玩有
《100以内数的加减法》教学反思算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念按照这样的教学不仅有利于培养学生 独立思考的能力有利于学生进行数学交流而且有利于因材施教发掘每个学生的潜能在教学中我鼓励学生进行小组合作说出自己的口算方法小组内进行评价进行辩论进而形成最优的口算方法通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点进而自主的选择最
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