中学生物探究式教学设计研究【摘要】:目前我国教育改革在全面有序地推进伴随着教育改革对探究式教学的提倡与要求如何设计和实施探究式教学活动日益得到成为当前教育研究的热点 本论文通过研究实践学校的初中生物教材后以微生物与食物保存为主题对七年级学生进行了访谈访谈过程中发现这个内容的探究活动可以在该年级开展访谈同时了解到学生存在的理解难点:微生物的生命性和腐烂食物中微生物的来源笔者根据在访谈过程中
《初中物理探究式教学研究》一初中物理探究式教学的本质与特征 探究式教学:在教学中创设一种类似于学术研究的情景引导学生自主独立地发现问题实验操作调查研究搜集和处理信息表达与交流等探究活动获得知识技能情感态度方法探索精神和创新能力发展的教学方式传统教育中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会忽视学生主体的学习地位对学生的主动性能动性和独立性的发挥调度不够即使一些学生勤奋好学基础扎实他们可以对
探究式教学设计授课内容一年级数学:9加几(一)情境教师指导学生自学仿照第一幅图摆一摆自学教材98页第二幅图摆一摆自学讨论引导学生独立摆出97的凑十过程小组交流任务能用学具摆出9几的凑十过程会计算9加几能用自己的语言说凑十的方法理解口算9加几的思维过程摆说想结合手口脑并用通过讨论交流探究激发学习数学的积极性成果理解了凑十的过程并会用凑十法计算资源制作教材98面例2实物图可通过百度查找评估评价表
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生物学教学中的研究性教学模式研究研究性学习是当今进行的新课程中的重要学习方式是培养创造性人才的重要途径但如今的研究性学习主要只是聚焦于课外活动而且也没有得到真正的重视更没有与教师的教学联系起来这就极大的限制了研究性学习的作用范围和效力所以如何把研究性学习的思想与中学平时的教学联系起来将对于中学教学改革起着重要作用研究性教学模式的基本理论研究性学习的基本思想就是要通过模拟知识发生的本来过程来
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探究初中生物实验教学设计??? ? 通过远程学习我认为:一是探究性实验更加学生的学习过程和对结论的解释二是探究性实验培养学生科学的学习方法创新意识以及价值观念三是探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道四是探究性实验展现出师生互动学生互动的特点既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情五是探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣激发学生的学习积极性同时又为学生提供印象深刻的感性知识使得理
《关 节》——中学生物探究性学习教学设计广州市流花中学 马丽娜教材地位和作用关节这一课虽然是初二(大纲教材01年10月第一版)第三章运动第三节的内容但是在设计的时候我们采取的是课标中探究性学习的理念进行设计这一课是以学过的骨和骨骼作为知识基础通过学习使学生全面了解关节的结构功能以及卫生保健知识从而理解结构与功能相统一的生物学观点同时通过观察讨论分析等方法培养一定的科学探究和实践
中学生物教学过程中教学设计的探究 10级生物科学三班 熊 幸 生物学课程是自然学科课程是义务教育阶段核心课程的重要内容之一也是高中课程中一门重要的理科课程中学生物学课程的基本价值表现为培养学生的生物科学素养为学生终身学习和发展打下基础为学生步入社会择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助 初中《生物课程标准》提出的课程理
初中化学探究式教学研究 :宋叶娟 :2010080638 研究问题的性质和类型 项目名称:初中化学探究式教学研究学科大类:人文社会科学项目类型:应用研究课题研究的实践意义与理论价值 课题研究的实践意义 为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会让学生通过个人小组集体等多种解难释疑的尝试活动将自
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