有余数的除法(奥数)一例5:(1)有53块饼干给幼儿园的每个小朋友发6块一共可以分给几个小朋友 解:条件要求个每个小朋友发6块不满6块的就不能发53÷6=8(个)……5(块)答:一共可以分给8个小朋友(2)37除以一位数的余数是1问适合这个条件的除数有哪几个并用算式表示出来 解:37÷(2)=(18)……1 37÷(3)=(12)……137÷(4)=(9)……137÷(6)=(6
有余数除法内容提要有余数的除法是除法教学中的重要知识利用余数的知识可以灵活解答许多有趣的生活问题解答这类题时关键是理解余数要比除数小在有余数的除法中我们知道:被除数=除数×商余数 除数=(被除数-余数)÷商典型例题老师拿出15颗小红星每人奖励2颗还余1颗老师奖给了几位小朋友有28个梨最少拿走几个就使得6个小朋友分的一样多 小文带5个小朋友中32棵树平均每人种多少棵小文要多种几棵才能
三年级奥数(有余数的除法)班级 有87粒糖分给小朋友每人5粒一共可以分给几个小朋友一个一位数除65的余数是1问适合这个条件的除数有哪几个并用算式表示出来3从163里减去7连续减( )次还剩24今天星期二再过40天是星期几5有一列字母按如下顺序排列:ADBACADBAC……问第1995个字母是什么6有一窜珠子按一黑二白三灰的规律排列问第53颗是
问题:1. 这个算式什么意思 (沟通算式文字摆的过程之间的对应关系)二摆一摆比较感知余数 除数三对比观察理解关系
有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢?二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题:1 读一读,你知道了什么?2 摆一摆,说一说你是怎样做的。3 能把摆的过程用算式表示出来吗?6÷2=3(盘)问题:1 这个算式什么意思?2 这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题
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有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法、一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢?二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题:1 读一读,你知道了什么?2 摆一摆,说一说你是怎样做的。3 能把摆的过程用算式表示出来吗?、6÷2=3(盘)问题:1 这个算式什么意思?2 这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义
在应用中感受数学好玩——用有余数的除法解决问题名师:李玲教学目标:1通过对熟悉的生活事例的探讨和研究初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题2学会正确解答简单的有余数问题能正确地写出商和余数的单位名称3在解决较复杂问题中感知数学的应用价值获得运用知识解决问题的成功体验教学重点难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题设计意图:1关于目标定位本课内容是在学生学了表内除法用竖式计算除法余数的意
有余数的除法诸城市密州路学校 张霞教学目标:1.让学生在理解有余数的除法的意义的基础上掌握有余数除法的计算方法2在动手操作认识余数的过程中掌握余数与除数的大小关系3.让学生感受数学与生活的联系培养学生分析判断和解决实际问题的能力教学重点难点: 掌握有余数的除法运算教学准备:实物投影水果教具教学过程(自主练习):1.摆一摆填一填学生根据课本要求先摆再填8÷3=□……□13÷5=□……□
《有余数的除法》教学预案教学内容:义务教育教科书(青岛版)二年级上册第八单元信息窗1教学目标:让学生通过动手操作合作交流理解余数是怎样产生的认识余数及有余数除法的横式在操作交流比较的过程中理解余数的含义通过探究活动知道余数和除数的关系理解为什么余数要比除数小在学习过程中培养学生的独立思考问题的能力以及和同伴交流合作的能力引导学生学会正确评价自己和他人教学重点:理解余数是怎样产生的教学难点:理
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