TOC o 1-3 h z u l _Toc207456555 实验心理学 PAGEREF _Toc207456555 h 1 l _Toc207456556 一.实验心理学概述 PAGEREF _Toc207456556 h 1 l _Toc207456557 (—)实验心理学的产生和发展 PAGEREF _Toc207456557 h 1 l _Toc2
博仁教育2011年心理学考研辅导班实验心理学2需要学习和掌握常用实验技术需要学习和掌握常用实验设计方法、应用及统计分析方法需要学习和掌握传统心理学实验理论与技术掌握心理学实验理论、方法与技术在心理学各领域研究中的应用34等级排列法制作心理量表法信号检测论三种方法比较:信号检测论与传统心理物理法的比较BIOPAC Systems, Inc11如何检验实验结构是否符合SAT教师对不同类型信息加工速
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第二章 实验设计一独立组设计(1)随机组设计相关概念选择组内设计的原因(优点)克服方法随机区组设计举例( 2 )Trial10247393123157524436问题是两种重新构成的照片在表现出的厌恶程度上是否相同在本实验中被试对左侧构成照片的厌恶强度评价明显高于对右侧构成照片的厌恶强度评价Sackheim等人用大脑半球的分化解释以上实验结果通常左半球控制身体的右侧而右半球控制身体的左侧因此左侧
第一章 教育心理学概述 教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学定义 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 2、教育心理学的性质? 属于心理学的应用学科之一,是心理学与教育学的交叉学科,是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。 3、教育心理学的研究内容? 学与教相互作用过程是一个系统的过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教
第一讲 导论:心理实验研究的哲学基础一笛卡尔(1596-1650)和艾宾浩斯(1850-1909)1.笛卡尔身心二元论:我思故我在我的全部本性在于思维作用认识外界事物必须靠心灵心灵与形体彼此独立 身心交感论:除了天赋观念意志以及思维仍由心灵认识外感觉爱恨恐惧等是这一相互作用的结果2.艾宾浩斯的遗忘曲线艾宾浩斯成功的关键在于他对可能会对结果产生影响的额外变量的控制上以无意义音节作为词
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北京师范大学心理学院1997年考试试题实验心理(含测量)与心理统计(一) 简答1在自变量与因变量关系的确定上自变量至少选多少检查点(或处理水平数)各检验点间距的确定原则是什么 2记忆研究中出现很多被试的记忆量达100的现象说明实验设计中存在什么问题怎样改正 3心理量与物理量之间的关系定律各可用哪些量表方法予以验证 4制作等距量表的方法有哪些 5组间设计与组内设计有何不同各统计分析方法有哪些 6信号
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教育心理学教学测量与评价的意义和作用【复习要点】一教学评价:指系统地收集有关学生学习行为的参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程其目的是对课程教学方法以及学生培养方案做出决策包括确定评估目标搜集有关的描述并分析形成价值判断以及做出决定等步骤二教育评价与测量及测验的关系测量和测验是对学习结果的客观描述而教学评价是对客观结果的主观判断与解释是以客观描述为基础测量与测验所得到的结果只有通过
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