2010 年第 3 期
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文献摘录题目 摘录1教师实践性知识前沿理论探讨——定义 概念框架与研究阈国内外关于教师实践性知识的定义(1)艾尔贝兹认为:教师以其独特的方式拥有一种特别的知识这种知识称为 实践性知识(Practical Knowledge)将教师实践性知识理解为对该情景的反应的一个函数并把它界定为教师以其个人的价值 信念统整他所有的专业理论知识并且依照实际情景为导向的知识
建筑
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教研与教师成长同行金华市新狮小学 董燕 《基础教育课程改革纲要》中明确指出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程强调学生通过实践增强探究和创新意识学习科学研究的方法发展综合运用知识的能力这种全新课程的出现对我们老师来说也是一个全新的开始同时也是一种全新的考验和挑战然而在许多农村小学中综合实践这门课程却是徒有其名造成这种现象的原因很多有主观的也有客观的为了提高综合实践教师的整体素质为
文章编号:0257 - 587
外语教师反思性教学实践研究【摘要】:本文将着重探讨国内英语教师对于反思性教学的理解并且试图找出一些可能会影响教师进行反思性教学的因素文章同时研究了教师在职业发展中对于反思性教学态度本文的目的是研究并且总结出有效的反思方法从而能够提高教师教学质量本研究是在国内某大学外语学院进行的被试者均为外语学院的在职教师文章有五部分组成简介部分介绍了在我国高等教育背景下反思性教学的状况简介中提到了很长一段时
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第 18 卷第 2 期
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