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2010 年第 3 期
外语教师反思性教学实践研究【摘要】:本文将着重探讨国内英语教师对于反思性教学的理解并且试图找出一些可能会影响教师进行反思性教学的因素文章同时研究了教师在职业发展中对于反思性教学态度本文的目的是研究并且总结出有效的反思方法从而能够提高教师教学质量本研究是在国内某大学外语学院进行的被试者均为外语学院的在职教师文章有五部分组成简介部分介绍了在我国高等教育背景下反思性教学的状况简介中提到了很长一段时
语言教学与研究2010 年
2011 年 7 月
语言教学与研究 1999 年第
对外汉语教师培训:国际对外汉语教育需要真正的实践者全世界汉语学习热对外汉语教师缺口巨大自2004年世界第一所孔子学院在韩国成立以来汉语学习热潮遍及全球至今呈持续升温态势中国语言文化向全世界推广的时机已经成熟但另一方面我们的国际汉语教师人才严重短缺据国家汉办(国家汉语国际推广小组办公室的简称)统计海外学汉语人数已有4000万教育部预计到2010年全球学习汉语的人数将突破1亿人而国内具有对外
语言教学与研究2010 年
文献摘录题目 摘录1教师实践性知识前沿理论探讨——定义 概念框架与研究阈国内外关于教师实践性知识的定义(1)艾尔贝兹认为:教师以其独特的方式拥有一种特别的知识这种知识称为 实践性知识(Practical Knowledge)将教师实践性知识理解为对该情景的反应的一个函数并把它界定为教师以其个人的价值 信念统整他所有的专业理论知识并且依照实际情景为导向的知识
对外汉语教学实习报告一实习时间:2011年10月24日至10月28日二实习地点:东华理工大学长江学院B栋教室三实习目的: 对外汉语教学是一门新兴学科实践性极强与其他学科相比没有雄厚的理论作为基础通过实践锻炼同学们的教学技能更好的提高学生对于对外汉语教学的理解四实习过程10月27日在B栋教室举行了对外汉语教学实践每个人安排了一次讲课讲课时间在15分钟左右一
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