课程与教学论概述什么是课程与教学论一 课程与教学论的研究对象课程问题与教学问题 ?事实问题(是什么) ?价值问题(为什么) ?技术问题(怎么样)课程与教学论的基本任务解释课程与教学基本规律确立课程与教学价值观优化课程与教学技术认识其现象→解释其规律→指导其实践课程与教学论的历史演进古代的课程与教学思想《论语》:记载孔子教育方面
你是否赞同教学应从重视教法向重视学法转变的主张为什么答:赞同教师教学的主要目的之一 就是培养学生自学的意识自学的能力与习惯 让学生离开学校 步人社会后 独立地获取知识和处理问题以及创造性地完成各项任务这就要求我们的教师在日常的教学工作中 注意培养学生的自学能力 逐渐地实现由教法向学法的转化由教法向学法转化 既有必要性 又有可能性在信息化社会 科知识呈指数性增长 而人的生命是有限的 知
第一章:课程与教学概论课程观念的变化:(1)强调课程是学习者实际经验与学科知识的有机融合课程观念呈现从学科中心到以人为本的转向(2)课程是一个动态的开放的不断创新的过程(3)强调师生的经验环境教材等因素整合的广阔的课程资源新视野(4)从只显性课程到强调显性与隐性课程并重课程论的产生与发展(代表人物及著作):1902年杜威《儿童与课程》(最早)1918博比特《课程论》中国:1989陈侠《课程论》
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《课程与教学论》全部概念复习1.课程:是按照一定的社会需要根据某种文化和社会取向为培养人所制定和生成的一套有目的可执行的计划它应当规定培养的目标内容和方法应当有一套具体实施的策略也应当具备恰当的评价方法2.教学:从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动这里的教者主要是教师也可以是教师以外的人学习者主要是学生也可以另外一些人从狭义上讲教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动虽然主要
材料科学与工程专业概述课程考核论文经过了18课时的材料科学与工程专业概述课程的学习后让我对材料专业有了更加清楚的认识使我进一步的明确了自己以后发展的方向材料与科学工程概述和体会北京科技大学是中国材料科学与工程类人才培养与科技创新的重要基地之一有着悠久的历史和优良的传统北京科技大学材料学学科是1987年首批批准的国家重点学科至今在国家重点学科中位列全国前列我们学校的材料学院分为材料科学与工程材料物理
課程概述■上學期 0. 母發音(數字日常生活招呼語教室內用語等) 1. 名詞句一(自我介紹指示詞等) 2. 名詞句二(問路所在位置價格等) 3. 動詞句(時刻星期日常動作等) 4. 動詞句(日期移動動詞動作的手段等) 5. 動詞句(他動詞助詞de的用法邀約等) 6. 形容詞句(人事物的特點比較級等) 7. 雙主句(好惡比較級等) 8.有字句(存在擁有助數詞期間等) 9.想字句(願望移動的目的
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