《课程与教学论》全部概念复习1.课程:是按照一定的社会需要根据某种文化和社会取向为培养人所制定和生成的一套有目的可执行的计划它应当规定培养的目标内容和方法应当有一套具体实施的策略也应当具备恰当的评价方法2.教学:从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动这里的教者主要是教师也可以是教师以外的人学习者主要是学生也可以另外一些人从狭义上讲教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动虽然主要
第一章:课程与教学概论课程观念的变化:(1)强调课程是学习者实际经验与学科知识的有机融合课程观念呈现从学科中心到以人为本的转向(2)课程是一个动态的开放的不断创新的过程(3)强调师生的经验环境教材等因素整合的广阔的课程资源新视野(4)从只显性课程到强调显性与隐性课程并重课程论的产生与发展(代表人物及著作):1902年杜威《儿童与课程》(最早)1918博比特《课程论》中国:1989陈侠《课程论》
课程与教学论概述什么是课程与教学论一 课程与教学论的研究对象课程问题与教学问题 ?事实问题(是什么) ?价值问题(为什么) ?技术问题(怎么样)课程与教学论的基本任务解释课程与教学基本规律确立课程与教学价值观优化课程与教学技术认识其现象→解释其规律→指导其实践课程与教学论的历史演进古代的课程与教学思想《论语》:记载孔子教育方面
《绪论与教育概念》章节思考题一选择题1原始社会末期担负教育年轻一代主要任务的是( )A.学校教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.社会教育2我国奴隶社会的教育内容是( )A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能3我国最早使用教育一词的是( )A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹4构成教育活动最基本的要素有( )A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.
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新课程理念下的数学概念教学设计摘? 要:在新的课程理念下数学概念的教学不再是局限于让学生知道是什么更要让学生明白为什么知道概念是怎么来要实现上述教学目标需要老师在备课环节上下足功夫关键词:数学概念?? 《普通高中数学课程标准(试验)》(以下简称新课标)强调:数学教学的最终目的是培养学生的数学能力数学教学应当使学生对数学概念本质达到理性认识同时《高中数学教学大纲》指出:正确理解数学概念是掌握基
概念课与原理课的教学要领思主要内容● 关于数学概念● 几类常见数学概念● 关于数学原理● 例说数学原理教学思一关于数学概念 数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括的反映并且都由反映概念本质特征的符号来表示.思一关于数学概念 数学概念具有很强的系统性数学概念是过程与对象的统一体数学概念是具体性与抽象性的辩证统一数学概念包括:名称定义例子和属性思一关于数学概念 概念有两个突出
新课程理念下的物理概念课教学反思新密市白寨镇第一初级中学 陈昌伟物理规律(包括物理定律原理法则公式等)反映了物理现象物理过程在一定条件下必然发生发展和变化的规律亦即物理规律反映了在一定条件下某些物理间内在的必然联系学生形成物理概念和规律之间存在着不可分割的辨证关系形成物理概念是掌握物理规律的必然基础概念模糊不清就无法掌握规律同时掌握了物理规律就可使我们从运动变化中从物理现象的联系中进一步更深入地
高中数学概念课在新课程理念下尝试教学[内容提要]:数学概念和命题等内容组成庞大知识体系是一门以抽象思维为主的学科而概念又是这种思维的基本单位是组成数学的细胞要促进学生思维的发展必须首先强化概念教学有的概念较为抽象在教学中结合实例形象比喻从实例中认识问题使抽象概念有着落简单概念指导自学先阅读理解再深入剖析在进行数学概念教学时最能有效促进学生创新能力的主要是对实例的归纳和辨析以此对新问题的特征形成陈述
课程与教学论1典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学2课程与教学评价本身也是评价的对象判断课程与教学评价的价值与效果即对课程与 教学的评价进行评价叫D A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价3认为课程与教学必须重视学科结构直觉思维和发现学习的学者是CA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯4通过详细分析学科结构详细说明内容
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