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    单击此处编辑标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一章 遗传因子的发现遗传:亲代与子代之间能保持性 状的稳定性 种瓜得瓜种豆得豆龙生龙凤生凤老鼠生儿打地洞亚里士多德:认为雄性提供蓝图母体提供物质柏拉图认为子女更象父方还是更象母方取决于受孕时哪方的感情更投入更浓烈些达尔文: 泛生因子论

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    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第1章 遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(1) 提出了遗传单位是遗传因子(现代遗传学上确定为基因) 孟德尔(1822—1884)奥地利人遗传学的奠基人21岁起做修道士29岁起进修自然科学和数学1865年宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文《植物杂交实验》62岁时带着对遗传学无限的眷恋回归了无机世界

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    自主活动二:结合学案P2自学课本P4矮1过程:

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    《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》说课厦门市科技中学周海路A教材分析B教 学 目 标DEF教 学 重难点C教法 与 学法教学过程 设计理念普通高中生物必修2《遗传与进化》第一章 遗传因子第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)基本指导思想:通过引导学生探究、模拟科学研究的过程来调动学生主动参与。作为本册书的开篇,在教材中起到承上启下的作用。本节内容是按科学发现史的线索编写的,利于教师以分离定律的发现过程

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