第六章 平行四边形 平行四边形的性质(第一课时)【课程标准陈述】理解平行四边形的概念探索并证明平行四边形的性质定理探索平行四边形的中心对称性质【学习目标】从已有的生活经验出发能举例说出生活中的平行四边形并能将两个全等三角形拼成平行四边形理解平行四边形的概念能用几何符号表达平行四边形在操作学具的数学活动中探索平行四边形的中心对称性质并能引申思考发现平行四边形的边角和对角线的性质能证明平行四边形的边
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级在数学的天地里重要的不是我们知道什么而是我们怎么知道什么 ——毕达哥拉斯 平行四边形的性质 读一读章前页问题一: 你知
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级19.1平行四边形朝阳实验中学数学组 做一对全等的三角形的纸片将它们相等的一组边重合得到一个四边形 (1) 你拼出了怎样的四边形与同伴交流两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 (2)有的同学拼出了如图所示的一个四边形这个 四边形的对边有怎样的位置关系说说你的理
优质从这里开始 班级 课题:平行四边形的性质(一)第 1 课时授课时间 年 月 日主备人集备人初二数学组课型新授教学目标1.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯2.探索并掌握平行四边形的性质并能简单应用3.在探索活动过程中发展学生的探究意识重点难点关键教学重点:平行四边形性质的探索教学难点:平行四边形性质的
平行四边形的性质(一)班级: :1.如图所示四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点O下列判断正确的是( )A.若AO=OC则四边形ABCD是平行四边形B.若AC=BD则四边形ABCD是平行四边形C.若AO=BOCO=DO则四边形ABCD是平行四边形D.若AO=OCBO=OD则四边形ABCD是平行四边形2.如图E为平行四边形ABCD外一点且EB⊥BCED⊥CD若
各位老师大家好我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节《平行四边形的判别》下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的一? 教材分析1.从在教材中的地位与作用来看 《平行四边形的判别》紧接《平行四边形的性质》一节纵观整个初中平面几何教材它是在学生掌握了平行线三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识并且具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的这一节课既是
吴忠二中 教学设计科目__数学__ 课题_ 平行四边形(2) 课型 __新授课___ 备课人___马倩___教材分析本节课的主要内容是平行四边形的性质3——平行四边形的对角线互相平分它是平行线的性质全等三角形等知识的延续和深化也是研究线段角相等的一种重要工具还为探究其他特殊四边形的性质奠定了基础本节课在教材中起着承上启下的作用平行四边形的性质还为证明两条线段相等两角相等两直
初二年级数学学案 — 平行四边形的性质(2) 一预备知识平行四边形的性质:1.平行四边形的对边平行且相等2.平行四边形的对角相等二新课平行四边形的性质3 平行四边形的两条对角线互相平分.例1如图在□ ABCD 中已知对角线AC和BD相交于点O△AOB的周长为15AB=6那么对角线AC与BD的和是多少例2 如图点O是□ABCD的两条对角线的交点
平行四边形的性质教学目标: 1.使学生理解平行线的性质能初步运用平行线的性质进行有关计算. 2.通过本节课的教学培养学生的概括能力和观察-猜想-证明的科学探索方法培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力. 3.培养学生的主体意识向学生渗透讨论的数学思想培养学生思维的灵活性和广阔性. 教学重点:平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点. 教学难点:正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点
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