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初一数学教学设计消元——二元一次方程组的解法(代入消元法)教学设计思路在前面已经学过一元一次方程的解法求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法讲解时以学生为主体创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶尽可能激发学生通过自己的观察比较思考和归纳概括发现和总结出消元化归的思想方法知识目标通过探索领会并总结解二元一次方程组的方法根据方程组的情况能恰当地应用代入消元法
x =1y = 2解:x = -1y = 2y - z = 20的解是( ) 分析:如果设应征用的空地为xm2建造新校舍ym2那么根据题意可列出方程组:x克10克x y = 200①∴解方程组把x=400代入②得: 解方程组3x -y = 21= 0①把y = -3代入③得1将方程组里的一个方程变形用含有一个未知数的一次式表示另一个未知数
PAGE 8.2 消元——解二元一次方程组第1课时 用代入消元法解方程组基础题知识点1 用一个未知数表示另一个未知数1.在方程2x-3y6中用含有x的代数式表示y得(C)A.yeq f(23)x-6 B.y-eq f(23)x-6C.yeq f(23)x-2 D.y-eq f(23)x22.用含有x或y的式子表
专业学习平台网资源4网资源 82 消元解二元一次方程组第1课时 用代入消元法解方程组基础题知识点1 用一个未知数表示另一个未知数1.在方程2x-3y=6中,用含有x的代数式表示y,得(C)A.y=eq \f(2,3)x-6 B.y=-eq \f(2,3)x-6C.y=eq \f(2,3)x-2 D.y=-eq \f(2,3)x+22.用含有x或y的式子表示y或x:(1)已知x+y=5,则y=
82 消元解二元一次方程组第1课时 用代入消元法解方程组基础题知识点1 用一个未知数表示另一个未知数1.在方程2x-3y=6中,用含有x的代数式表示y,得(C)A.y=eq \f(2,3)x-6 B.y=-eq \f(2,3)x-6C.y=eq \f(2,3)x-2 D.y=-eq \f(2,3)x+22.用含有x或y的式子表示y或x:(1)已知x+y=5,则y=5-x;(2)已知x-2y=1
人教版七年级第八章用代入消元法解二元一次方程组教案设计普洱市墨江县景星中学 李 静题目是第八章二元一次方程组第二节消元——二元一次方程组的解法使用的教材是人教版《义务教育标准课程试验教科书七年级下册》将从教材分析教学目标分析教法学法教学过程等几个方面介绍对本节课的理解一教材分析1 教材的地位和作用本节课是在学习二元一次方程组的有关概念
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 一切问题都可以转化为数学问题一切数学问题都可以转化为代数问题而一切代数问题又都可以转化为方程问题因此一旦解决了方程问题一切问题将迎刃而解 ——法国数学家 笛卡儿[Descartes 1596-1650 ]名人语录学习目标了解消元思想掌握整体代入的方法会用代入消元法解二元一次方程组
“一切问题都可以转化为数学问题,一切数学问题都可以转化为代数问题,而一切代数问题又都可以转化为方程问题,因此,一旦解决了方程问题,一切问题将迎刃而解!” 法国数学家笛卡儿[Descartes, 1596-1650 ]名人语录 82消元用代入法解二元一次方程组(第1课时)学校准备建设一个周长为60米的长方形游泳池,要求游泳池的长是宽的2倍,为了帮建筑工人计算出长和宽各是多少米?请你列出相应的方程
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx新人教七(下)第八章二元一次方程组8.2 代入消元法解方程(1)七年级 数学
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