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  数学与诗歌 研究函数定义域首要问题那求法努力掌握小心仔细常用原则弄清楚解析式子有意义偶根式号内值非负先牢记 见分式析分母不为零条件齐对数真数恒正乃必须有限函数作运算定义域当求交集再注意理论联实际常温习三用数学思想方法度量诗歌的写作形式

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  浅谈诗歌与数学教学的融合按照新课程的核心理念：一切为了每一位学生的发展我们的数学教学应该人人的发展应是全面的数学课不再是仅传授数学知识的而且在上重视了学生的情感态度和价值观的培养 儿童文学作家樊发稼老师说：诗歌天然地和儿童有着一种天然的契合关系它们的想像方式表达习惯和认知渠道都有着诗的品质所以这样的诗句可以成为儿童内心世界的容器成为儿童认知世界的道路和拐杖毫不夸张地说一首契合性

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  利用诗歌表达数学思想概念的诗歌比较多例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中（该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材）在每一章都有一首诗歌例如第一章《集合映射与函数》时说到：日落月出花果香物换星移看沧桑因果变化多联系安得良策破迷茫集合奠基说严谨映射函数叙苍黄看图列表论升降科海扬帆有锦囊当到第二章《指数函数对数函数和幂函数》时说到：晨雾茫茫碍交通蘑菇核云蔽长空化石岁月巧推算文海索句快如风.指数对数

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《诗歌与人生》陈正云 讲座前言 《诗歌与人生》讲座旨在激发人们将生命插上诗的翅膀让诗歌伴随人生旅途用诗的真情去传递人生的挚爱用诗的火种去点燃人生的烈焰用诗的意境去美化人生的景观用诗的深邃去探索人生的真谛 第一节 诗歌的特征 诗在所有的文学样式中是最高级的一种文学形式这是因为它对于一个时代的精神风貌社

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  我们和春天在一起霓裳羽衣工作室制作我们和 在一起作 者：甘春艳朗 诵：六年级组全体教师我不是诗人不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业也不是学者不能用深邃的思想来思考我的价值更不是歌手没有动听的歌喉来颂扬我的事业 但是我却要在知识的宝库里采撷如花的词语构筑我心中最美好的诗篇我要用深沉的思索推演我心中最奥秘的哲理我要用凝重的感情唱出我心中最优美的赞歌——因为我们选择了春天

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  考试内容预测：（1）概括诗歌的思想内容（理解诗句大意表达的观点态度主张抒发的情感）（2）分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗）（3）分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧） (4)分析课文中学过的典故常识（如折柳）游山西村——陆游莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚山重水复疑无路柳暗花明又一村箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门1诗人游山西村有哪些感受2诗的颔联写景中蕴涵哲理

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级与诗同行之诗歌的写法与诗同行之诗歌的写法一明喻法—描写事物的特点适合描写实物和大自然景象 《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家《猴子》 猴子像个顽皮的小丑