《加法》说课稿今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学(人教版)一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四方面加以说明。 一、说教材 1、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程
《两位数加一位数(进位加)》说课稿 奇峰学校 关小均一 教材分析《两位数加一位数(进位加)》位于西师版小学数学教材一年级下期P85页例一的内容第六单元100以内的加法和减法(二)本单元是全册教材的重点内容之一这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础本节课的内容是在孩子们掌握了20以内进位加法和100以内不进位加法的基础上学习的而两位
《向量的加法》说课稿 一.教材的分析与处理1.教材分析:向量的加法是苏教版《普通高中课程标准实验教科书(必修)数学4》的第二章平面向量第二节向量的线性运算的第一课时既是对平面向量这一章第一节向量的概念及其表示的巩固和应用也是向量运算的起始课对向量的减法运算的定义有直接的影响同时也对平面向量的后继课程以及未来将要学习的空间向量的课程有一定的影响由以上分析我得出这样的认识本节课教学内容应该是关于
小数加减法说课稿罗勒小学 梁志豪各位老师下午好我说课的内容是四年级数学下册的《小数加减法》我先说说教材现在我们使用的教学内容与老教材相比突出了计算不再是枯燥乏味而是选择学生熟悉的感兴趣的素材作为计算教学的背景让学生感到计算学习同样是生动有趣的使学生在解答用小数计算的实际问题时理解小数加减法的算理掌握小数运算的基本方法教材紧紧抓住学生已有的认知有意不给出小数加减法的计算过程不概括小数的加减法法
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《加法结合律》说课稿吴长菊一说教材1教材分析加法结合律是教育部审定2013义务教育教科书小学四年级下册第三单元中的第一课时它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据是学生正确合理灵活地进行计算的思维素质掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度2目标分析(1)教学技能目标:利用学生熟悉的情境引入教学内容使学生理解并掌握加法结合律并能用字母来表示结合律(2)过程方法目标:通过学生的自主观察比较
小数加减法说课稿?一、???说教材小学数学四年级 “小数加减法”这一教学内容,本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的,是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要,理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比,突出了计算不在是枯燥乏味,而是选择学生熟悉的感兴趣的素材,作为计算教学的背景
《加、减法估算》说课稿 关于教材: 《加、减法估算》是人教版二上教材第二单元100以内的加法和减法(二)上的教学内容。之前学生知识有简单两位数加减两位数的口算、不进位、进位、不退位、退位的两位数加减两位数笔算以及还有加减混合计算。教材将估算放在本单元最后教学,编者考虑是因为不论是笔算还是估算,其计算过程都要用到口算,而且教材突出算方的多样性,凸现新课标要求。然而,认知发展心理学的有关研究结果
《小数加法和减法》说课稿设计思路老师教学的本质就在于帮助激励和引导本节课是利用学生的已有经验注重实际根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的力争做到数学思想数学方法数学知识数学技能有机统一(根据以上的设计思路对教材学生作以下分析)二教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要
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