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在小学数学中实施分层教学策略的探索摘 要:新课标指出:让不同的人在数学上得到不同的发展因此在新课程教学中教师要学生注重为每一个学生提供适合自己发展的机会在不同层次上体验成功的快乐分层教学是这一教学理念得到充分体现的一个有效载体它是一种策略也是一种模式更是一种教学思想从学生主体分层入手设计科学合理的分层教学预案并在课中实施分层引领及通过对学生个性化的差异评价形成和谐的求知氛围真正实现人人有才
二分层评价中的几点构想三分层评价的实践
《初中数学ABC式分层教学实施策略研究》 研 究 报 告 保靖县教科所 陈贤军一 课题的提出传统的教学按统一的教学大纲课程标准在统一的教学要求教学模式下进行普九后小学直升初中初中取消升留级制度学生两极分化日益严重学习困难的学生(简称学困生)逐渐增多传统的教学方法用单一的教学模式面对差异悬殊的学生教师虽然付出了很多但结果往往是优等生吃不饱中等生提不高学困生受不了既抓不好优等生又放
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小学数学差异教学的策略研究[日期:2007-04-11]来源:实验小学教科处 :实验小学教科处zyj[字体: javascript:ContentSize(16)大 javascript:ContentSize(0)中 javascript:ContentSize(12)小]课题名称:小学数学差异教学的策略研究获奖级别:丽水市第三届基础教育教学成果一等奖组长:赵力乾研究人员:潘
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郭里镇中心小学写字教学的实施策略一.重点培养把兴趣击活都说兴趣是最好的老师要改变写字教学的不利现状目前最需要的是注重学生写字情感态度价值观的培养击活学生写字的兴趣长期的教学实践使笔者体会到击活学生写字的兴趣可以从以下途径切入:一是积极营造校园文化氛围从写字到书法艺术的升华是我国传统文化的艺术结晶即使是在我们身边也蕴藏着极为丰富的可资利用的教育资源我们应该积极利用身边的教育资源通过环境布置
小学数学教学评价的实施策略 宁波市朱雀小学 周红[摘要] 小学数学教学评价应当遵循课程改革的基本理念建立有助于促进学生发展有助于教师反思与提高有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生全面发展的手段也作为教师反思和改进教学的有力手段 对于教师的教学评价我们分为一级指标和二级指标一级指标包括对教学目标教学过程
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