在小学数学中实施分层教学策略的探索摘 要:新课标指出:让不同的人在数学上得到不同的发展因此在新课程教学中教师要学生注重为每一个学生提供适合自己发展的机会在不同层次上体验成功的快乐分层教学是这一教学理念得到充分体现的一个有效载体它是一种策略也是一种模式更是一种教学思想从学生主体分层入手设计科学合理的分层教学预案并在课中实施分层引领及通过对学生个性化的差异评价形成和谐的求知氛围真正实现人人有才
#
#
初中数学分层教学策略初探【内容提要】学生的数学基础和思维能力一般都存在着很大差异教学中充分贯彻分类推进因材施教的原则有利于对学生进行个性化教育有利于培养学生的思维能力提高数学教学效益【关键词】初中数学分层教学教学策略新课程标准提出了一个重要的数学教育理念即人人数学观它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展遵循这一教学新理念我在数学教学中进行了分层教学的一些探索 一初中学生群体中
#
#
在数学教学中实施 分层次教学初探目前中等职业学校的学生学习程度参差不齐学习积极性又不是很高这给教师的施教带来了很大的困难为了在教学中更好地因材施教实施素质教育全面提高学生的学习质量提高教学的效率我们结合学习外地先进经验探索出了一条班内分层教学的新路子 所谓班内分层教学就是在不打乱原班级的情况下通过对学生分层教学内容分层对不同层次的学生区别施教进行分层递进教学具体做法是: 一
#
《初中数学ABC式分层教学实施策略研究》 研 究 报 告 保靖县教科所 陈贤军一 课题的提出传统的教学按统一的教学大纲课程标准在统一的教学要求教学模式下进行普九后小学直升初中初中取消升留级制度学生两极分化日益严重学习困难的学生(简称学困生)逐渐增多传统的教学方法用单一的教学模式面对差异悬殊的学生教师虽然付出了很多但结果往往是优等生吃不饱中等生提不高学困生受不了既抓不好优等生又放
39浅谈小学数学探究式教学实施策略 刘瑞爱 任何一种教学方法的选择必须要根据学生的实际情况来选择要准备一堂精彩生动而又容易被学生接受的课程实属不易当前许多小学教师的教学方法还是以传授为主老师讲学生听采取填鸭式的方法但该方法与小学生的好奇心和求知欲相违背学生不能自主去探寻数学乐趣而是被动接受老师讲授的内容 伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣就会主
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报