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  0的认识和加减法的教学反思 设计这堂课前我也困惑：0学生在幼儿园早就认识大多数孩子早已认识知道它表示什么都没有有必要花一节课去教吗看着一个空盘子非得让他们想象这里面有0个苹果孩子们愿意接受吗为此我上网查阅了有关0的以及0的发展史结果发现0的实际运用多种多样有很多竟是我都不曾留意过的为了激发学生的学习兴趣获得愉快的数学学习体验我设计了几个激发孩子学习兴趣的游戏： 1）猜老师笔筒里有几支粉笔的游戏

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  《0的认识和加减法》教学反思《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元1-5的认识和加减法0在生活中应用广泛在此之前学生对0已有初步的感知根据新课标的要求结合学生的实际我确定了本课的教学重点：理解0的含义并能正确书写难点：学会计算有关0的加减法为了实现教学目标有效地突出重点突破难点我设想通过多种情景来经历具体－－抽象－－具体的认数过程在学生的知识技能心理特点等因素基础上营造

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  《0的认识》教学反思 本课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的孩子们对0已有初步的感知根据新课标的要求结合学生的实际在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学联系生活使学生要学自主探究合作交流使学生会学注重对学生学习过程的充分发挥学生的想象力 同时这是刚入学不久的学前班新生学生已有一定的生活经验但没有提炼为数学知识特别对0表示起点知之甚少所以这是一个难点学生以无意注意为主对生活中的事物或动态有趣

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  《0的认识》教学反思：在本节课中我通过创设童话情景生活情景游戏情景三方面营造良好的学习氛围激发学生学习的兴趣使数学学习不再是单调的数字运算而在童话世界游戏和生活中也可学到许多数学知识一创设童话情景给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代在童话中学生能找到现实中没有的东西神秘有趣都吸引着孩子的好奇心在这里孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常教学中教师设计了小兔采蘑菇四弟采萝卜的故事学生们

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  《0的认识》教学反思 上完了《0的认识》感慨颇多课后我及时进行了反思设计《0的认识》一课中考虑到学生对0的认识并不是一无所知部分学生知道0表示没有的意思并会计算简单的有关0的加减法因此设计该课教法时能从学生的实践出发主要有如下特点：1联系学生已有的生活经验利用课本主题图本课教材设计是先认识0表示没有的含义再认识0表示起点的含义接着教学0的书写最后教学有关0的加减法由于考虑到学生或多或少都接触过0因

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• 一年级上数学教学反思-减法的初步认识-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  《减法的初步认识》教学反思加减法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步的认识因为大多数学生都上过学前班或幼园大班特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法他们已经把计算训练得很快了但是我个人认为这其中有些是机械化的学生不太理解到底什么是加法什么又是减法如有些学生会说多了就用加少了就用减作为一个一年级的数学老师培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要的良好的学习兴趣能激发学生的学习热情让学

• 一年级上数学教学反思-6和7的加减法-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  《6和7的加减法》教学反思 教材编排是两组面对面的孩子观察同一幅小棒或圆片图由于左右的相对性观察观察到的左右互换写出了不同的两个加法减法算式由以前的一幅图表示一个算式过度到一幅图表示两个算式的确这样编排可以使学生感知到算式之间的联系接下来安排了摆一摆的活动意图是通过情境图使学生知道可以通过摆学具去计算67的加减法同时巩固一幅图表示两个算式这一知识并且教材还注意用同样的学具摆加法算式和减法算式意图

• 一年级上数学教学反思-10的认识-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  《10的认识》教学反思这节课围绕课标体现趣新活三个特色趣：1以趣激情突破难点兴趣是最好的老师是推动学生探究新知识的动力但兴趣总是在一定情境中产生为此在新课开始时我注意创设情境激发参与的动机利用听音乐配以学生喜欢的动画在引导学生观察参与的同时适时激疑9 的后面是几这节课我们就来学习10的认识这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机使学生学习情绪高涨达到学习的最佳境界2．以游戏形势结束寓教于

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  《10的认识》评课稿 10的认识是在学生认识6--9之后在已具有一定的认识和应用数字的基础上学习有关10的知识库沟小学王桂花老师的这节课以学生参与活动为主线整节课创设了一个生动活泼主动发展的教学环境让学生自主地认识和发现 1创设情境以趣激情 知之者不如好之好之者不如乐之者兴趣是最好的老师是推动学生探究新知识的动力为此在新课开始时老师注意创设生动的情境激发学生参与的动机老师惟妙惟肖地讲述学生喜欢