(初中数学空间与图形)初中数学六班专业性作业数学课程致力于实现义务教育阶的培养目标面向全体学生适应学生个性发展的需要使得:人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展这有两方面的含义:一个是要人人都能获得良好的数学教育这个就是面向全体学生使每一个学生都接受良好的数学教育接受良好的数学教育学生在数学的素养上都要提高提高数学素养进而提高学生的公民素养数学素养是学生公民素养的一个重要组
《初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略》作业接近十六年的初中数学教学我深深感受到教学初中数学空间和图形时学生最大的难点就是不会写如何将几何证明推理过程写清楚准确对学生是一大挑战很多学生感到无处下笔在证明的思路上该写的步骤不写不该写的步骤全一步步写出来缺乏一定的科学严谨性出现这一问题的主要原因是:1老师讲的多学生说得少老师总觉得学生说不对所以包办都是自己来说自己讲时间长了学生不会说只是跟着
初中数学空间与图形教学设计1:空间与图形教学设计的目的 在教学中应注重所学内容与现实生活的联系注重让学生经历观察操作推理想像等探索过程应注重对证明本身的理解而不追求证明的数量和技巧证明的要求应控制在《数学课程标准》所规定的范围内 现以《旋转变换》教学设计为例2:《旋转变换》具体教学设计: ⑴ 引入新课 因为学生在前面的学习中已经研究了平移变换所以我通过开门见山地向学生提出问题来引入新课:?提
初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略作业题:如图三角形ABC中FE分别是ACAB上一点连结BFCE相交于D已知三角形BED面积等于三角形CFD面积等于四边形AEDF面积三角形BCD面积为12求四边形AEDF面积是多少要求:1设计一则突破本题教学难点与解决策略的教案???????2教案中有理有据的详细讲授的教学板书不能简略?????? 3本题正确答案:四边形AEDF面积是4?????? 4
初中数学中空间与图形的学习从 图形的认识 图形与变换 图形与坐标 图形与证明 四个方面展开学习空间与图形的学习更能突出对学生逻辑推理能力的培养但逻辑推理能力的培养要有一个循序渐进的过程不能一蹴而就弄得不好有可能出现大面积的分化现象因此对于初中数学空间与图形的学习很多教师感到难教学生感到难学教学不得法学生必然会感到困难教学有法不但学习几何不感到难而且会产生浓厚的兴趣一.基础是解决这些问题
初中数学中空间与图形教学设计罗琳 北京十二中本节课我们研究的主要内容是初中数学中空间与图形教学设计主要从以下三个方面来进行具体研究: (一)《初中阶段空间与图形的教学内容标准》 (二)《空间与图形教学设计的具体要求》 (三)《空间与图形教学设计的注意问题》 首先我从理论的层面谈谈对于初中阶段空间与图形的教学内容标准的认识 (一)《初中阶段空间与图形的教学内容标准》 空间与图形
2006中考复习 空 间 与 图 形 练 习典型例题1下列图表中不能围成正方体的是 ( D ) A B C D2一组对边平行并且对角线互相垂相等的四边形是……………………( )A菱形或矩形
初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略 从小学进入中学面对空间与图形的内容学生的入门和撑握存在不少的问题对于这部分内容的学习难点在那些方面呢 从我们对这部分内容的教学来看觉得难点产生的方面大体上集中在以下几个方面:一语言的表达能力欠佳对几何语言的叙述很不习惯我认为比较简单的方面可对于学生来说可能就不容易接受比如连接线段AB延长或反向延长线段AB等等过一点画直线画直线相交都是初学几何要遇到的
初中数学数与代数<思考与活动>作业一7 9 年级的数与代数内容包含哪些内容重点是哪些新的修订标准在 7 9 年级的数与代数内容方面发生了哪些方面的变化运算能力符号意识模型思想与数学内容的联系是什么教学中应如何去培养 7-9年级数与代数内容包括:共有几个内容进而通过了解来侧重培养学生的一些方面的能力意识思想 数与代数重点是:关于数与代数的主要内容需要知道都包括有哪些具体的内容的功能同时理解
初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略现在初中生到了初二阶段就对数学中的一些图形证明题目怕得要命有如遇虎一般这一问题如果处理得不当时间久了他们就会厌学数学了我认为初中学生在学习空间与图形的时候都存在下面几个难点:(1)对一些公理定理和定义的记忆模糊不清或者有些根本没有记住忘记了比如现在我教的九年级快班学生中对平行四边形的判定理就还好些模糊不清的(2)根据题意不能画出正确合理的图形(3)作辅
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