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  《图形的放大和缩小》教学反思图形的放大和缩小它是图形的一种基本变换是图形的各部分线段按相同的比发生变化的过程特征就是形状不变大小改变通过本节课的学习要求学生不仅能理解图形是按什么标准放大或缩小的而且能用网格图将一个图形按一定的比放大或缩小本节课的教学有了一些体会： 1．以数学概念规范生活认识 对于图形的放大与缩小学生具有一定的生活经验有自己的朴素认识但是这一认识是感性的模糊的对于图形放大与缩小过

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  《最小公倍数》教学反思1结合学生实际创设生活情境 《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系在教学要求中增加了使学生感受数学与现实生活的联系最小公倍数是一节概念课与学生的生活实际看似并无多大联系为了使学生体验到概念与生活的联系感受到数学知识在生活中的实际应用我们对教材内容作了适当的补充调整将运动会的情景贯穿始终在解决实际问题猜一猜 参加接力比赛的同学可能有多少人至少有多少人的同时很自然的得到了公倍

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  《认识平面图形》教学反思《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课他们还不能深刻去理解各种图形的特征为了让学生掌握好本节课的知识我制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的让他们知道在日常生活中许多知识都与我们数学是息息相关的培养他们多观察身边事物的习惯在本节课开始为了引起学生的注意我设计了一个各种立体图形娃娃去看望小狗探探这一

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  小 数 的 性 质 教 学 反 思本节课立足于学生的主体发展重视学生的主动参与学生能根据教师的导积极主动地学知识与能力同步发展智育与德育容于一体较好的实现了本节课的教学目标我觉得做的比较好的有这几个方面： 一依据认知水平能动驾驭教材教材总是滞后于时代发展教材不可能适应所有地正所小学生本节课依据学生的认知特点以及知识间的内在联系我进行教材重组我这样来设计：米= 米=1分米0米= 米=10厘米 00米

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  《统计》教学反思从现代课程理念来看教学过程应该是一个学生主动发展的过程因此评价一堂课最重要的是要看学生在上是否自始至终参与了学习的全过程他们学习的情绪是不是达到了兴奋点是不是获得了主动发展基于这样的观点我的反思如下：首先我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试1创设故事情境让学生乐于参与《标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验