相关文档

• 语文.doc.doc

  一年级语文期末学习评价题号一二三四五总分得分一 拼音（12分）1写出小写字母相对应的大写字母（6分）b ( ) j ( ) h ( ) m ( ) t ( ) x ( )2给加点的字选择正确的读音画 （6分） wù ( ) jiào ( ) jié( )可恶

• 英语作文.doc.doc

  观点对比　　The topic about … is bing more and more popular in our school recently. There are two sides of opinion about it.　　Some students prefer to consider doing sth.（Some students say … is their fav

• 语文周测-doc.doc

  一语言积累与运用1下列加点字注音正确的一项( )(2分)A虬(qiú)枝 沉( chén )寂 澎(póng)湃 静谧( mì )B繁衍( yán ) 荒诞（dàn） 挑（tiāo）剔 亵( xiè)渎 C诘难( jié ) 阔绰（chuò） 楠（nán）木 皲（jūn）裂D玄( xuàn)虚 渺( miǎo )茫

• 语文__一年级.doc.doc

  试题说明命题思路本试卷命题思路是以学生掌握基础知识为基础以学生积累知识与应用知识为目标拓展阅读面增强学生理解能力获取信息能力看图写话结合学生生活实际提高其书面表达能力整张试卷密切联系教材注重能力考查语文知识的综合运用题量适中难易合适较系统客观地考查学生的学习情况试题简介1.重视拼音识字和积累2.既立足于又拓展培养语文阅读能力3.重视学生书面表达能力的培养教材分析本册共有16个单元47篇课文其中

• 语文35九下doc.doc

  九年级下册一常见易混字词：佛龛皲裂精神矍铄飓风趔趄有恃无恐对峙嗜好谥号二关于梅荷竹桃牡丹杏菊兰莲松的诗句： 1.梅：墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来王安石《梅花》2.荷：小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头杨万里《小池》3.竹：箨落长竿削玉开君看母笋是龙材更容一夜抽千尺别却池园数寸泥李贺《昌谷北园新笋》4.桃：李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情李白《赠汪伦》 5.牡丹：

• 一年级语文doc.doc

  北师大版一年级语文单元测试卷liǎng kē xiǎo shǔi zhū pèng dào yīqǐhuì biàn chéng shén mē wǒ huì zhào zhe lì zì一两 颗 小 水 珠 碰 到 一 起 会 变 成什 么 我 会 照 着 例 子xiěyīxiě写一写(10分)Wǒ huìkàn tú bǎ yīn jiē bǔ chōng wáng zhěng二我 会

• 语文试题1doc.doc

  云南省福贡县2014年春季教学质量检测九年级语文试卷满分:120分???时间:100分钟??一积累与运用(1-6题每小题2分第8题8分每空一分共22分)1下面句子中有两个错别字改正后工整规范地书写在下面的田字格中(2分)??????做学问专心至志搞工作克尽职守?2给下面这段话中加点的字注音根据拼音写出汉字完全正确的一项是(?????)(2分)　　当第一缕晨xī(????)洒在澜沧江上回眸处袅袅娜娜

• 毕业论文评语.doc.doc

  1胡先建开题报告：对该系统的实际研发意义和背景分析的很合理研究方向有一定的科研参考价值并对相关数据进行的初步调查找出的具体的研究方法并能准确阐述具有研究科行性同时对该系统的设计过程中可能遇到的问题进行了分析并给出了合理的解决方案基本能达到预期的效果同意开题时间:2010-1-92实施过程开题阶段：论文选题符合专业培养目标能够达到综合训练目标题目有难度工作量较大选题具有学术研究实践指导意义同意进入下

• 三下语文计划doc.doc

  2014—2015学年语文三年级下册教学计划马前水小学 杨丽君凡事预先则立不立则废轻拂三月的春风又开始了新一年的教学想在语文教学的天地中上绘上绚丽的一笔就先从通读教材制定新学年的教学计划开始吧　　 一教材分析　　 本册教材共有32篇课文其中精读课文32篇略读课文9篇全书共分8个单元每个单元包括导语课文和语文园地三个部分课文由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中精读课文后面有要求认识的字和要求

• 语文七色光三doc.doc

  语文七色光三导学案课题语文七色光三授课时间学习目标1.能根据成语的意思找出错别字能正确地使用词语搭配词语2.积累并背诵有关梅兰竹菊的古诗名句提高赏词析句的能力3.了解梅兰竹菊的有关知识4.仿照知识窗内容自制一张图文并茂的花卉知识图片教学重难点1.能根据成语的意思找出错别字能正确地使用词语搭配词语2.积累并背诵有关梅兰竹菊的古诗名句提高审美品位教学方法策略