相关文档

• 七年级数学上期《有理数的大小比较》教案有理数比较总第12课时.doc

  #

• 七年级数学有理数的大小比较.ppt

  有理数的大小比较大于●1.右边的数大于左边的数.＜– <－１a思考:好好想想3利用数轴求大于－ 4并且小于的整数（1）若a>0b<0a<b则你能比较ab－a－b这四个数的大小吗

• 七年级数学有理数的大小比较.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级----有理数的大小比较新课标人教版七年级数学1.2.4 绝对值(2)复习提问:比较下列数的大小:(1)1125(2)2334(3)0.00910.0121珠穆朗玛峰的海拨高度为8848米吐鲁番盆地的海拨高度为-155米哪个高情境引入：—5°C与2°C哪个高问题情境：8848>-155-5<2正数都大于0负数都小于0即

• 七年级数学有理数的大小比较.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级温故而知新复习引入： 1.绝对值的几何意义和代数意义： 不忘定义?几何意义一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离代数意义正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数0的绝对值是0 正数与0： 正数大于0 正数与正数：绝对值越大这个数就大 不忘定义?2.复习以前学过的数(0与正数)

• 七年级数学上册《1.5有理数的大小比较》教案.doc

  一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级（上册）》第一章《从自然数到有理数》的第５节，有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴，得出有理数的大小比较方法。课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。[来源:]二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则[

• 第五课时：有理数的大小比较.doc

  #

• 七年级上册数学有理数大小的比较导学案.doc

  1.3有理数大小的比较学案 学习目标1借助数轴理解有理数大小关系会比较两个有理数的大小2能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小能利用数轴对多个有理数进行有序排列重点：会比较两个有理数的大小难点：有理数大小比较法则中两个负数比较法则的理解学习方案：一 预习准备预习教材P10至P16的内容完成下面的问题下面是某一天5个城市的最低气温：哈尔滨-20℃北京

• 七年级数学上册1.2《有理数》有理数的大小比较教案新人教版.doc

  有理数的大小比较教学目的和要求：1．使学生进一步巩固绝对值的概念。2．使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。3．培养学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学生的推理论证能力。教学重点和难点：重点：利用绝对值比较两个负数的大小。难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1．复习绝对值的几

• 数学：1.3《有理数大小的比较》教案（湘教版七年级上）.doc

  有理数大小的比较教学目标：会比较两个有理数的大小重点难点：重点：有理数大小比较的方法难点：比较两个负数的大小教学过程一 激情引趣导入新课1 什么叫一个数数的绝对值（在数轴上表示一个数的点离开原点的_____________ ）2 (1)比较大小：5__3 ___0 -1___0 (2)怎样比较下列每对对数的大小 3与-4与下面就让我们通过具体的问题来感受正数与正数负数与负数的大小比

• 数学：1.5《有理数的大小比较》教案（浙教版七年级上）.doc

  
  15有理数的大小比较一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级（上册）》第一章《从自然数到有理数》的第５节，有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴，得出有理数的大小比较方法课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比