单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级怎 样 说 课——以高中地理必修Ⅰ第二章第一节为例福州高级中学 黄薇一.什么是说课 说课指的是以教育科学理论和教材为依据针对每节课的特点由任课教师把教学目标教法学法授课程序等方面的思路教学设计及其理论依据面对面地对同行或科研人员作全面讲述的一项教研活动 二.说课的目的意义(1)有利于教师自身素质的提高(2)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《我是什么》说课稿 说课者:泽郎斯满【说教材】 《我是什么》是一篇科普短文课文采用拟人手法以第一人称我的叙述方式并结合谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊文中始终不点明我就是水而
什么是说课一.什么是说课说课是提高教师教学能力的一种有效手段目前有两种情况:一是指教师在备课基础上于授课前面对同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将自己对教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演也是督促教师业务文化学习和进行教学研究提高业务水平的重要途径还是评估教学水平的有效手段二是指教师在授过课以后面对同行或评委主要用口头语言讲
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级我是什么飘浮水池浮力冲出冲走池子chōngfúchí谁的眼睛最亮谁的眼睛最亮 头正
《我是什么》说课稿各位老师下午好我是北京小学的刘慧娟今天能够在这里与大家进行交流倍感荣幸也非常感谢课题组给我这个机会同时希望得到各位与会老师的批评和指教本次交流我想围绕《我是什么》一课的设计和教学过程来谈一谈科普类文章是老师们最头疼的课文类型之一也是教学中最容易走偏的一类文章这类文章科学性强孩子们理解起来有困难在上不太容易把握最终容易上成语文外壳的科学课我也是在教学中深刻地体会到这一
《我是什么》(第二课时)说课稿一说教材(一)教学内容: 《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第30课是一篇拟人的科普短文课文以第一人称我的叙述方式结合谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊全文共五段重点内容可分为三个部分:水的变化水的形态水给人类带来的利弊(二)教材的特点和地位:《我是什么》这篇课文内容贴近生活语言生
《我是什么》说课稿?尊敬的各位评委老师们:大家好我说课的内容是《我是什么》一说教材《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册的教学内容是一篇拟人的科学短文以第一人称我的叙述方式并结合谜语的形式图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系文中始终不点明我就是水而是通过水的形态变化和与人类关系的描写让读者去猜更增加了文章的趣味性全文共五段重点内容分为两个部分:一二三自然段讲
《我是什么》说课稿一说教材《我是什么》是一篇拟人的科学短文以第一人称我的叙述方式并结合谜语的形式图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系文中始终不点明我就是水而是通过水的形态变化和与人类关系的描写让读者去猜更增加了文章的趣味性全文共五段重点内容分为二个部分:一二三自然段讲水的形态四自然段讲水给人类带来的利弊二说目标根据教材和二年级学生实际我把本课的教学目
人教版小学二年级语文《我是什么》说课稿夏运库说教材《我是什么》是一篇科学短文文章用第一人称我的叙述方式通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态变化以及与人类生活的利害关系课文内容贴近生活语言生动形象结构新颖能引起学生的阅读兴趣本课的教学目标是1认识11个字会写8个生字2有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3知道云雨雹子雪等自然现象都是水的变化形成的本科的教学重难点是正确流利有感情地朗读认字
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