Eepo有效教育其核心理念是:有效教育是通过组织和参与来实现的由孟照彬教授创建的它为教师组织学生学习驾驭教学教学效果评估构建了理论支撑能指导老师进行有序有机有效的教育教学更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点力求找到东西方教育教学的结合点即把西方最擅长的个性创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来并使之大众化EEPO——有效教育是一个集学习方式——课型方式——评价方式 教
EEPO有效教育学习心得体会???? 今年参加了EEPO有效教育培训带着激动困惑我们参与了听课评课经过学习理解我对有效教育有了进一步的了解明白了学习方式训练的重要性下面我谈谈个人的体会:(1) 要素组合教学方式这种方式最能体现有效教育的目的它主张看听讲想做动静七个要素轮换使用老师们在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与使45分钟更有效特别的动静转化的时间:每7-13分钟动静转化
如何用EEPO有效教育教学评价方式评课我有幸参加了2007年8月以来孟照彬教授来我县进行的EEPO有效教育三期培训到今天全县范围内搞有效教育已经历时三年多的时间在实施有效教育的这段的时间里通过上级主管部门的强推力促以及我校教师的积极主动实践我们对有效教育的理论有了一些更深的认识在有效教育理论中对我们教学具有直接指导意义的就是操作范畴中的课型方式学习方式和评价方式今天我主要从教学评价方式这一
如何用EEPO有效教育教学评价方式评课EEPO教学评价方式主要有5种:经典性评价学科性评价项目性平价流程性评价过程性评价结合我校教学实际我重点讲一讲经典性评价项目型评价学科性评价和单要素评价一经典性评价:经典性评价主要从知识性个性创造性即三性合一互动主动能动即三级联动这六个方面进行评价首先了解六个基本概念即六个指标:1知识性:知识性是基础对知识本身的传授是我们东方教育(中国)教育的强项也就
MS—EEPO有效教学 让数学更生动【单位】:【】:【摘要】:长期以来很多老师常常满堂灌其结果是老师讲得累学生听得也累忽视了学生个性的发展压抑了学生的主动性和创造性MS—EEPO课型方式如旱地里的及时雨使举步艰难的课程改革充满了生机MS—EEPO课型方式可操作性强充分体现了教师主导学生主体的基本教育思想教师与学生学生与学生在其中能比较顺利地主动积极地进行双边活动形成互补优势【关
孟照彬及有效教育EEPO简介()孟照彬:云南师大教育学院书记副院长MS-EEPO创建者有效教育(EEPO)发展研究中心执行局主席新教育文化的倡导者和组织者五大教育猜想实验研究首席教授教育部-李嘉诚项目咨询评估专家中-加CIDA咨询培训与课程设计专家教育部-联合国儿基会SDP专家教育部教学仪器咨询培训专家中-英SDP-PTT咨询培训专家《新教育论纲》第六种教学方式创始人第七种教学方式创
孟照彬及有效教育EEPO简介()孟照彬:云南师大教育学院书记副院长MS-EEPO创建者有效教育(EEPO)发展研究中心执行局主席新教育文化的倡导者和组织者五大教育猜想实验研究首席教授教育部-李嘉诚项目咨询评估专家中-加CIDA咨询培训与课程设计专家教育部-联合国儿基会SDP专家教育部教学仪器咨询培训专家中-英SDP-PTT咨询培训专家《新教育论纲》第六种教学方式创始人第七种教学方式创始人教
关于EEPO有效教育的几点思考?象州县二中 语文教师 马晶晶喜 悦一EEPO图文备课方式大大减轻了教师的书写负担作为语文教师传统的备课教案往往一篇课文的教案多达十几页因为学校要求新教师必须写详案所以即使自己熟记于心也要落实到书面上那么很多的时间都浪费在写教案上了而EEPO备课方式只需要写自己实施教学的具体思路即可而且?EEPO?要求教师从学生终身发展的角度来看?的不仅是知识的夯实?更
同仁小学EEPO有效教育之约定方式草案1停的约定(1)当老师刚步入教室或上课过程中场面失控学生显得杂乱时老师当即喊口令:123学生回应:321.(要求学生一边回应一边坐好当喊到1的时候应该做到既坐好又安静而且还注视着老师)(2)小组讨论结束归位时老师喊口令:54321.(当喊到1时要求每名学生都回到自己的位置坐好)2明白的约定 :举起右正手掌不明白的约定:举起右反手掌一节课中老师或同学归纳小结一个
2013年秋EEPO有效教育个人工作计划忻城县实验小学 莫小英人们常说:没有规矩不成方圆做事情也是如此做任何事情只有有了一个计划只有预先为自己设立了一个目标才能使自己更好的为这个目标而努力而奋斗也只有如此才能使自己有一个更好的发展有更大的进步为此本学期我为自己制定了如下EEPO有效教育个人计划 一在本学期我将利用业余时间多学习一些有关EEPO有效教育理论知识丰富自己的精神食粮使自己在业务水平上
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