MS—EEPO有效教学 让数学更生动【单位】:【】:【摘要】:长期以来很多老师常常满堂灌其结果是老师讲得累学生听得也累忽视了学生个性的发展压抑了学生的主动性和创造性MS—EEPO课型方式如旱地里的及时雨使举步艰难的课程改革充满了生机MS—EEPO课型方式可操作性强充分体现了教师主导学生主体的基本教育思想教师与学生学生与学生在其中能比较顺利地主动积极地进行双边活动形成互补优势【关
EEPO实践让更有效 古宜镇中心小学韦焕青 〈摘要〉:实践EEPO教师掌握EEPO的理念灵活运用才能让更有效〈关键词〉:小组合作学习 学习方式 教学 教学行为在实践EEPO的过程中当我走入教师的听课有时看到这种现象:现象一:一节英语课教师教学英语单词认识6月—12月教师只是用一种方式老师教学生读这样学生读几次感受到很累很枯燥现象二:教学中有的知识点不需要小
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观察——让听课评课更专业让教学更有效身在教育第一线自身的专业成长中听评课是我们常常采用的方法听评课作为一种发现思考和提炼的教学研究活动能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高听课是一项能让授课者与听课者双方受益的活动通过听课活动上课的教师能有机会经常调整教学方式提高教学的质量而对于听课者来说在发现他人的缺点同时也可以增长自己的业务知识更为重要的是可以汲取众人所长为自己所用近日在参
如何让数学导入更有效----小学数学导入有效性研究课题实验结题报告黄梅县小池镇一小课题组邹华勇张冬霞胡建英洪萍一课题概念界定导入是教学的主要环节之一是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕随之进入教学主体的过程一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到上并使其处于积极状态是上好这堂课的首要问题苏霍姆林斯基说:如果老师不
让数学更有数学味一直以为数学本身枯燥乏味作为一个数学老师首先应该让生动有趣走趣味性道路让我们的变得有意思但在这次区初中数学拓展性课程培训后让我对数学课有了新的认识:数学课应该更注重数学味数学课不同于语文课它应该更严谨更注重一些数学本质的东西也就是让我们的数学更有数学味而不应让一些花哨的枝叶掩盖了数学的原味一节优秀的数学课应该让数学味更浓一些在新课程改革的今天各种教学模式层
如何用EEPO有效教育教学评价方式评课我有幸参加了2007年8月以来孟照彬教授来我县进行的EEPO有效教育三期培训到今天全县范围内搞有效教育已经历时三年多的时间在实施有效教育的这段的时间里通过上级主管部门的强推力促以及我校教师的积极主动实践我们对有效教育的理论有了一些更深的认识在有效教育理论中对我们教学具有直接指导意义的就是操作范畴中的课型方式学习方式和评价方式今天我主要从教学评价方式这一
如何用EEPO有效教育教学评价方式评课EEPO教学评价方式主要有5种:经典性评价学科性评价项目性平价流程性评价过程性评价结合我校教学实际我重点讲一讲经典性评价项目型评价学科性评价和单要素评价一经典性评价:经典性评价主要从知识性个性创造性即三性合一互动主动能动即三级联动这六个方面进行评价首先了解六个基本概念即六个指标:1知识性:知识性是基础对知识本身的传授是我们东方教育(中国)教育的强项也就
Eepo有效教育其核心理念是:有效教育是通过组织和参与来实现的由孟照彬教授创建的它为教师组织学生学习驾驭教学教学效果评估构建了理论支撑能指导老师进行有序有机有效的教育教学更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点力求找到东西方教育教学的结合点即把西方最擅长的个性创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来并使之大众化EEPO——有效教育是一个集学习方式——课型方式——评价方式 教
多媒体让数学活起来 ——让数学课更有声有色丹阳云阳学校中学部 谢月华文章提要:随着多媒体在各校的广泛普及大多数教师都能掌握并熟练地运用它这使更直观更有效把抽象的内容具体化把深奥的内容简单化学生学习的热情被点燃变被动学习为主动学习学生真正成为的主体成为学习的主人关键词:数学 直观 有魅力 高效丰富近年来多媒体设备和技术逐步地被 现代化 教育教学所采用它有
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