探究:放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系湖北省钟祥市第五中学 赵清海 在第十四章《压强和浮力》第一节《压强》的教学中压力跟重力的关系是一个比较重要的知识点教学中应注意以下问题:? ①压力不是重力压力可以由重力产生也可以由其它力产生? ②即使压力由重力产生也不一定等于重力? ③放在水平面上的物体对水平面的压力等于物体的重力放在斜面上物体对斜面的压力小于物体的重力? 怎样证明放在
4 斜面上物体的运动1.物体沿斜面匀速下滑的条件如图1,一物体放在倾角为的斜面上刚好能匀速下滑,试求斜面的斜面与物体间的动摩擦因数。图1图2Nfmgxy受力分析如图2所示,由平衡条件可得:由上面三式可得:2.物体能沿斜面匀速下滑时与物体的质量无关如果把一个材料与“1”中所说相同的但质量更大的放在上面所说的斜面上,物体M还能匀速下滑吗?NfMgxy图3如图对M进行受力分析,在垂直于斜面方向上由滑动
图39 斜面上力的分解实验装置斜面上力的分解 ?实验器材朗威?DISLab数据采集器力传感器DISLab力的分解实验器滚轴配套木块转接器支架计算机?实验装置如图39?实验操作(1)将一对力传感器的测钩更换为力的分解实验器配套的滚轴将传感器固定在实验器的挂臂上连接到数据采集器(2)点击教材专用软件主界面上的实验条目斜面上力的分解打开该软件(3)调节力的分解实验器右侧支架处于水平状态(与角
课件1 直线的倾斜角与斜率的关系课件编号:ABⅡ-3-1-1.课件名称:直线的倾斜角与斜率的关系.课件运行环境:几何画板以上版本.课件主要功能:配合教科书倾斜角与斜率的教学探究倾斜角的范围以及直线的倾斜角与斜率的关系.课件制作过程: (1)新建画板窗口.单击【Graph】(图表)菜单中的【Define Coordinate System】(建立直角坐标系)建立直角坐标系.选中原点按C
倾斜面上辐射量的计算直接辅射 不同倾斜面上的直射辐照度可利用下式求出:S(βα)= Sm·cosθ 式中θ是太阳光线对倾斜面的入射角可由下式得出: cosθ=cosβSinhSinβcoshcos(Ψ-α) 式中β是倾斜面与水平面间的夹角h是太阳高度角Ψ是太阳的方位角α是倾斜面的方位角方位角从正南算起向西为正向东为负对于水平面来说由
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《斜面》教学设计教学目标:1.认识斜面的作用了解斜面原理在生产生活中的应用知道利用斜面可以提高工作效率2.能利用简单器材做斜面省力的观察实验能用测力计进行定量观察采集数据能利用简单表格记录整理分析和解读数据对现象作合理的解释3.愿意合作与交流
《斜面》教学创新设计说明《斜面》一课的教学创新主要从以下三个方面对学生进行创造思维训练1.在学生理解斜面的作用及其省里规律的同时引导学生自己动手实验自行研究问题培养学生的动手能力观察能力和思维能力2.在提示学习目标和斜面的应用上有机地进行发散性思维训练 3.在斜面的引入和斜面的应用上加强所学知识与实际的联系引导学生用斜面和解释日常生活中实际问题使学生的创造思维得到进一步发展
5.质量为m的物体放在质量为M的斜面体上斜面体放在水平粗糙的地面上m和M均处于静止状态如图所示当在物体m上施加一个水平力F且F由零逐渐加大到F的过程 中m和M仍保持静止状态在此过程中下列判断哪些是正确的AD A.斜面体对m的支持力逐渐增大 B物体m受到的摩擦力逐渐增大 C地面受到的压力逐渐增大 D地面对斜面体的摩擦力由零逐渐增大到FmF23.(16分)已知一足够长斜面
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生:小学 2学科:科学3课时:1 4课型:新授5学生课前准备:1.)课前预习了解完成课后习题6教师课前准备:1)斜面实验器材 2)多媒体教学设备教学课题 斜面了解:1)通过本课教学使学生知道简单机械——斜面的作用 2)让学生感受互联网教学的直观快捷方便掌握:渗透科学
牛顿第二定律1将一木块放在倾角为370的斜面上取g=10ms2 eq oac(○1)若斜面光滑木块下滑时的加速度的大小 eq oac(○2)若斜面粗糙木块与斜面间的动摩擦因数为则木块以某一初速度下滑时其加速度的大小为多少 eq oac(○3)若斜面粗糙木块与斜面间的动摩擦因数为则木块以某一初速度上滑时其加速度的大小为多少 eq oac(○4)若斜面粗糙木块与斜面间的动
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