小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力——邓凌伟《语文课程标准》(实验稿)指出:实施评价时应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合在新理念的指导下教师在强化阅读教学的同时还要注重对学生的评价及时调动起学生学习的积极性我在教学中逐步地实施师生之间互动评价通过丰富的阅读教学形式引导学生在学习过程中正确地自我认识自我经过一段时间的实践收到了一定的效果例: 我在上《生命 生命》时在阅读
教育案例【案例】下午放学的铃声早在40分钟前就响过了工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课就因为长期如此她连续三年被学校评为课外辅导先进教师【答题要求】请结合教育学与教育心理学相关知识对此现象加以评价麻烦大侠们给点答题要点和思路谢谢 就一般意义讲拖堂指的是在规定的教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象它是教师教学行为系统中的一种表现形式影响着学生对教
小学语文教学案例分析青蛙跳出井口之后……今天听了赵红梅老师执教的小学语文第三册《坐井观天》一课老师总结全文之后并没有有立刻结束教学而是对教学内容进行了一定的拓展提问学生:青蛙如果听从了小鸟的劝告真的跳出了井口会看到什么会说些什么呢一石激起千层浪学生顿时小手林立争相回答A生说:青蛙听了小鸟的话跳出井口一看大吃一惊天真的无边无际于是惭愧地说:对不起小鸟我错了原来天真的像你说的那样大得很哪B生说:
在教学中善用赞扬鼓励谢利华心理学家泽勒做过一个实验:他让两组大学生一起学习无意义音节这两组大学生在在预先的测试中已被证实在这方面的学习能力是不相伯仲的在对无意义音节学习了一段时间后泽勒又要求学生做一种方块排列实验并测验其对所排图形记忆的情况当甲组学生完成时泽勒给予他们高度赞赏的评语然后再让他们继续学习无意义音节而当乙组学生接受方块排列测验后泽勒却给予十分严厉的的批评说他们做得糟透了只与八岁儿童相若
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一概述《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第 18 课本单元的主题是:别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人 二教学目标分析1知识与技能(1)会认
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1.?Wow?哇(叫绝声)? 2.?Way?To?Go?就该这么做? 3.?Super?极好的? 4.?Youre?Special?你不一般? 5.?Outstanding?杰出的? 6.?Excellent?优秀的? 7.?Great?伟大的? 8.?Good?好的? 9.?Neat?真整洁? 10.?Well?Done?做得好? 11.?Remarkable?非凡的? 12.?I?Knew?Y
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小学语文案例分析 ??这一节课老师利用看——读——写——再读——想——说——再精读——实践的教学思路进行完成教学??????首先老师拿实物两张不同的邮票其中一张带齿孔的另一张不带齿孔让学生看出它们之间有什么不同从而无形地集中了学生的精力也培养了学生的观察事物的习惯从中熟悉了解邮票的特点就是带齿孔的由此为下文的学习埋下铺垫??????接着
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