相关文档

• 四年级数学同步练习：3.2《运算定律与简便计算》（新人教版下册）（）(0001).doc

  3运算定律与简便计算班级 得分 一、填空（18分每空1分）　　1、（ ）+45=55+（ ），这里运用了加法（??????? ），用字母表示是（???? ）。　　2、交换两个（???? ）的位置，（???? ）不变，这叫做乘法交换律。　　3、乘法分配律可用字母表示为（?? ?????????? ）。4、48的EQ \F(1,( )) 是048。12里面有（）个百分之一。5、在○里填上

• 四年级数学同步练习：3.2《运算定律与简便计算》（新人教版下册）（附答案）.doc

  3运算定律与简便计算班级 得分 一、填空（18分每空1分）　　1、（ ）+45=55+（ ），这里运用了加法（??????? ），用字母表示是（???? ）。　　2、交换两个（???? ）的位置，（???? ）不变，这叫做乘法交换律。　　3、乘法分配律可用字母表示为（?? ?????????? ）。4、48的EQ \F(1,( )) 是048。12里面有（）个百分之一。5、在○里填上

• 四年级数学同步练习：3.5《简便运算》（一）（新人教版下册）（）(0001).doc

  3 运算定律与简便计算（第5课时）简便运算（一）明确四点：A、一般情况下，四则运算的计算顺序是：有括号时，先算 ，没有括号时，先算，再算，只有同一级运算时，从左往右。B、由于有的计算题具有它自身的特征，这时运用运算定律，可以使计算过程简单，同时又不容易出错。C、注意，对于同一个计算题，用简便方法计算，与不用简便方法计算得到的结果应该相同。我们可以用两种计算方法得到的结果对比，检验我们的计算是否

• 四年级数学同步练习：3.6《乘法简便运算》（二）（新人教版下册）（）(0001).doc

  乘法简便运算　　1、判断　　（1）125×72=125×8×9 （ ）　　（2）25×4÷25×4=100÷100=1 （ ）　　（3）125－125×8=0×8=0 （ ）　　（4）25×13×4=25×4×13 （ ）　　2、选择　　（1）25×12，用简便方法计算是（ ）　　①25×3×4 　②25×4×3　③25×6×2　　（2）如果甲数×3=乙数，下面说法不正确的是（ ）　　①乙数是

• 四年级数学下册运算定律与简便计算练习题.doc

  #

• 人教版四年级数学下册运算定律与简便运算训练题.doc

  人教版四年级数学下册运算定律与简便运算专题训练一仔细想认真填(每空1分共25分)1用字母ɑbc表示下面运算定律：(l)加法交换律： (2)乘法分配律： (3)乘法交换律： (4)加法结合律： (5)乘法结合律：

• 四年级数学同步练习：1.2《二级混合运算》（新人教版下册）（）(0001).doc

  1四则运算（第2课时）二级混合运算一、填空。（1）在□内填入一个相同的一位数，使等式成立。□×□=□÷□ 5×□=□+36 □×□=72+□□×□=56－□4520÷□=115……352664÷□+936÷26=73（2） 在下面的○中填上＞、＜或＝。25×4÷25×4○25×4－25×4600÷20÷5○600÷（20×5）450÷18－12○450÷（18－12）3840－（103+17）

• 人教版数学四下运算定律与简便计算.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三单元 运算定律与简便计算1. 加法运算定律这辆自行车上有一个表可以记录路程时间和速度今天上午骑了 40 千米下午骑了 56 千米一共是 ······李叔叔准备骑车旅行一个星期李叔叔今天一共骑了多少千米你能再举出几个这样的例子吗 你发现了什么________=________________=________78131

• 四年级数学同步练习：3.5《简便运算》（一）（新人教版下册）（附答案）.doc

  3 运算定律与简便计算（第5课时）简便运算（一）明确四点：A、一般情况下，四则运算的计算顺序是：有括号时，先算 ，没有括号时，先算，再算，只有同一级运算时，从左往右。B、由于有的计算题具有它自身的特征，这时运用运算定律，可以使计算过程简单，同时又不容易出错。C、注意，对于同一个计算题，用简便方法计算，与不用简便方法计算得到的结果应该相同。我们可以用两种计算方法得到的结果对比，检验我们的计算是否

• 人教版四年级数学运算定律与简便计算.doc

  第三单元　　运算定律与简便计算 台州市路桥小学 施仙素教学内容本单元分为三小节加法运算定律：交换律结合律乘法运算定律：交换律结合律分配律运算定律简单的运用具体内容结构显示如下：教学目的1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律结合律乘法交换律结合律和分配律并能运用运算定律进行一些简便运算2.培养学生根据具体情况选择正确和适当算法的意识与能力发展