《雾在哪里》教学设计 学 科: 语 文 授课老师: 王艳丽 学 校: 河连湾小学 2018年11月《雾在哪里》 第二课时 教案【教学内容】:人教版小学语文二年级上册第七单元十九课雾在哪里第二课时
19 雾在哪里猜谜语像云不是云像烟不是烟风吹轻轻飘日出慢慢散(打一自然现象)雾wù雷 霜 雪带雨字头的字大多数与天气有关生活中你见过的雾是什么样的呢白蒙蒙朦朦胧胧模模糊糊 今天我们一起看看淘气的雾宝宝会藏在哪里呢19 雾在哪里第一课时第二课时语文 二年级 上册 数一数课文一共 个自然段我会给每个自然段标上序号 10第一课时朗读课文 扫清障碍 初读课文后说一说文中雾给你
19 雾在哪里春雾风夏雾晴秋雾阴冬雾雪1.不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学2.读准每一个字的字音圈出生字词3.读通每个句子读不通顺的多读几遍4.给每个自然段标上序号阅读提示 yú lùn àn wū 于 论 岸 屋 qiè jiǔ sàn bù 切 久 散 步 wù táo àn
《雾在哪里》教学反思《雾在哪里》这篇课文运用拟人化的手法将雾这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前 因此在教学中我主要围绕雾淘气藏来设计抓住雾淘 气雾把什么藏了起来等问题引导学生采用不同的形式来进行朗读让学生边读边思考在读中悟在读中加深对课文的理解一.教学效果:朗读训练力求扎扎实实语文学习以读为本读中体会对于低年级的学生而言读更是重要这对于理解语言感受人物情感的能力培养
【课后反思】? 成功之处:我想:我在上《雾在哪里》一课时许多方面的训练都能追求实而有效有利于学生学习能力的培养施教下来效果不错 一朗读训练力求扎扎实实 语文学习以读为本读中体会对于低年级的学生而言读更是重要这对于理解语言感受人物情感的能力培养逐渐掌握朗读的技巧有推波助澜的作用课中我把雾说的五句话作为朗读的重点通过多形式的朗读来体会雾的淘气充分利用个别学生示范读来感染其他学生再读时
《力在哪里》教学设计张集实验学校 王丽红教材分析:《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》本单元属于物质世界板块中运动与力的范畴《力在哪里》是本单元的起始课着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上初步认识和发现有关力的科学规律突出力对物体运动状态和形状的影响以及力有大小和方向这两个基本要素为后面的各种力的研究打好基础力是无形的对于四年级的学生来说有些
力在哪里教学设计万兴中心学校教师:丁改英2012年3月31日力在哪里教学设计【教学目标】(一)过程与方法:??1能够联系生活感受到生活中的力无处不在??2通过一系列活动探究力对物体运动和形状的影响力有大小和方向(二)知识与技能:??1知道力的普遍存在??2知道力对物体运动和形状的影响力有大小和方向(三)情感态度与价值观:喜欢进行科学探究活动并从中体验和感受到乐趣【教学重难点】通过学习探究知道
力在哪里 教学设计学院:初等教育学院 班级:10专二 :吴冰 :1017013231内容分析 《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》《力在哪里》是本单元的起始课着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上初步认识和发现有关力的科学规律掌握力是无处不在的力对物体运动和形状的影响力有大小和方向弹簧秤的使用为后面的各种力的研究打好基础 二学情
课 题《力在哪里》课 时2备课教师马明辉单 位大汶口镇中心小学教学目标1知道力的普遍存在以及力对物体运动形状的影响 2知道力有大小和方向同一物体受到不同方向力的作用3学习使用弹簧称测量力的大小教学重点认识力对物体运动和形状的影响认识力有大小和方向教学难点学习使用弹簧称测量力的大小教学准备生:小树枝橡皮泥弹簧秤苹果玻璃球细铁丝橡皮筋等师:课件教 学 过 程复 备一游戏激趣引出力你有力气
《力在哪里》教学设计 康乐第二小学 杨祎挺教学目标:(一)过程与方法:??? 1.能够搜集事例感受到生活中的力无处不在??? 2.通过一系列活动探究力对物体运动和形状的影响力有大小和方向(二)知识与技能:??? 1.知道力的普遍存在??? 2.知道力对物体运动和形状的影响力有大
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