现实的问题情境能使数学生活化有趣的问题情境变数学为学习的乐园探究的问题情境使数学成为新知的开发区开放的问题情境让学生体验到数学的余味无穷 现代心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境唤起学生思考的欲望新课标也强调要让学生在现实的富有挑战性的数学活动中体验感悟探究数学知识这无疑是向广大数学教师挑战我们应该摒弃传统的教学模式寻找转变教学方式的有效手段开辟教学新时空而营造现实的富
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问题情境已成为沟通现实生活与数学学习具体问题与抽象概念之间的一座桥梁它在数学的学习中发挥着重要的作用得到了广大教师的重视与响应在各类报刊杂志上也频频出现了相关的文章但我觉得这些文章讲大道理讲理论的宏观方面的比较多而能实际操作的能让一线教师借鉴的却比较少现笔者略谈一些自己在创设问题情境时的一些操作方法想与各位同仁共讨一创设生活性的问题情境作为一个小学生他们已有的知识结构很少他们更多的是利用自己
让问题情境引领学生走进小学数学黑龙江齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学校? 朱丽苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者研究者探索者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈创设问题情境正是为了满足学生这一需求所谓的问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问产生解决问题的强烈愿望并作为自己学习的目的的一种情境它能促使学生情感活动与认知
新数学课程标准中所说的解决问题教学要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中让学生在情境中理解发现并提出问题然后利用有关知识经验通过学生的探究和教师适当的点拨指导既解决了问题又学习了数学知识形成了数学能力并能获得一定的情感体验其实质就是在教学中充分发挥学生的主体作用使学生参与和体验知识技能由未知到已知的过程在这一过程中提高学生应用数学的意识激发和培养学生的独立探究能力发展学生的创造性思维我在教学
数学问题生活化的教学结构之我见新课程标准指出:我们的数学课程其基本的出发点是促进学生全面持续和谐地发展这就要求我们不仅要考虑数学自身的特点更应该遵循学生学习数学的心理规律要从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程也就是要求我们的数学教学必须要走进生活走近儿童为此我们在数学问题生活化的宗旨下基于教师由模具技师转变为根雕艺术家的长远目标进行了为期三年
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创设情境使语文教学生活化 李佳红提 要:语文教学的至境是语文生活化小学语文教学通过情境创设形成语文生活化的格局符合语文教学的本质使命通过实践活动把语文学习放到生活中去转变方式促进语文教学的全方位开放以及允许多种教学模式的并存和综合应用都是实现语文教学生活化的有效策略关键词:语文教学生活化情境创设语文教学的问题情境创设是指教师运用直观形象
一 物理问题情境创设生活化中学物理的知识概念公式等绝大多数来源于生活中物理现象物理规律的概括和总结同时又应用于生活解决生活中的物理现象物理问题把物理问题情境创设生活化就是把物理问题情境与学生的生活紧密联系起来让学生亲自体验物理问题情境中的问题增加学生的直接经验案例1:在讲授静摩擦力这部分时可拿生活中手握酒瓶为例老师可先画图(如图所示)提问同学这瓶子静止时的受力情况这时会有同学答出瓶子受重力和
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