(苏少版)小学美术教学设计教学背景分析教学内容:本课属于“造型·表现”领域,古今中外的罐和壶有着悠久的历史,灿烂的文化,也是学生们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美,体会它们的形式美,能够运用不同的表现形式表现罐或壶的造型,培养学生的创新意识和审美能力,增强对生活的美好情感。学生情况:此年龄段的学生有一定的绘画和制作手工的美术基础,也有一定的造型表现能力。但是他们对
(苏少版)小学美术教学设计教学背景分析教学内容:本课属于“造型·表现”学习领域,是基于前一课学习内容的基础上的进一步深入学习。本课通过教师组织欣赏、讨论探究、合作交流、互动评价等教学方式,引导学生通过动脑、动手尝试运用泥工的手捏、刻挖、组合等陶艺造型方法,立体再现不同的壶的风采。体现师生积极思维、大胆创造的创作热情,展现师生间、生生间、人与壶、壶与人的情感交流。表现自己喜爱的壶,体验制作壶的乐趣
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级罐和壶第一组第二组两组图片最大的区别在哪里 欣赏仰韶文化的彩陶 仰韶文化的彩陶造型朴实厚重花纹以几何形为主最引人注目的是人面鱼鹿等形象的花纹 欣赏马家窑文化的彩陶 由于当时人们的生活方式是席地而坐往往是俯视的角度去观察器物所以这些花纹当俯视时恰恰成为圆形的适合纹样舞蹈纹盆 盆里加了水会给人什么样的感觉呢假如水再一动就构成
《陶罐和铁罐》第二课时教学设计 ——参加小学语文教学研讨会的汇报课授课教师: 屈小娥教材分析这篇课文是一则寓言故事讲的是发生在国王御厨里一只陶罐和一只铁罐的故事骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐常常奚落陶罐面对铁罐的傲慢无礼陶罐表现出了谦虚克制和友善的态度随着时间的推移两只罐子的命运发生了根本性的变化陶罐出土成宝铁罐却消失得无踪无影本文将陶罐和铁罐人格化通过人格化的语言告诉人们任何事
《陶罐和铁罐(第一课时)》教学设计教材解读: 《陶罐与铁罐》一课选自人教版小学语文课本三年级上册这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬瞧不起陶罐埋在土里很多年以后陶罐出土成为文物铁罐却化为泥土不复存在这个故事告诉人们每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处正视自己的短处相互尊重和睦相处教学目标:1.准确认读陶恼掘等字恼怒掘开等词2.读懂课文内容体会铁罐和铁罐的情感3.分角色有感情地
《陶罐和铁罐》 教学设计教学目标:知识与技能:1.正确认读是一个绳子会写十二个生字2.朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制3.能流利有感情地朗读课文1-9自然段学会从不同的语言体会不同角色的人物情感知道不能用自己的长处和别人的短处去比过程与方法:引导学生抓住重点语句体会陶罐和铁罐的性格情感态度价值观:通过陶罐和铁罐的对话神态描写了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱不能用自己的长处去和
《陶罐和铁罐》教学设计右营街小学 曹芸1师:昨天同学们回家已预习课文《陶罐和铁罐》今天我们一同来学习这篇课文(指板书生齐读课题) 2老师让学生开小火车分节(一人一节)读课文读准字音通顺流利其他同学边听边想:这篇课文说了一件什么事 生:这篇课文说了铁罐看不起陶罐的事 生:铁罐看不起陶罐许多年过去了陶罐变得很有价值铁罐却无踪无影3请交流一下你喜欢谁不喜欢谁理由是什么 生:我喜欢陶罐因为
《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标: 1 理解课文内容了解寓言蕴含的道理 2 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解 3 分角色朗读课文 教学重难点: 理解课文内容了解寓言蕴含的道理 课时划分:一课时 教具准备:陶罐和铁罐各一个 教学过程: 一导入 1大家看一看老师讲台上摆的是什么板书(陶罐和铁罐) 2这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事 3
《陶罐和铁罐》教学设计教材分析:《陶罐和铁罐》是教科版四年级上册的的课文故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬瞧不起陶罐埋在土里许多年以后陶罐出土成为文物铁罐却化为锈土不复存在故事告诉我们每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处正视自己的短处相互尊重和睦相处教学目标:1会认10个生字会写13个生字2分角色有感情地朗读课文3读懂课文内容学习正确看待人和事物的方法4抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词
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