生物学课程标准修订的学习和思考1第一生本教育已经成为共识学生发展是教育的根本目标已经得到认同例如在教与学的关系中师生之间不再是传授与接受的关系而是平等的你我关系共同探求真理交流合作实现师生双方主体性的构建和发展学生是自主的学习者在自主建构知识的过程中学生的创造性潜能情感都得到发展学习方式的改变是生本教育的主要体现之一第二科学探究已经成为共识《标准(实验稿)》提出倡导探究性学习的课程理念广大教
学习《初中生物学课程标准修订解读》 体会生物科学的发展日新月异确实有必要把生物教学以及生命科学发展的新成果在《义务教育生物课程标准》及时的反映做到与时俱进我通过反复观看南师大汪忠教授的课程标准修订解读有以下一些个人的体会现与大家交流一倾听一线教师的建议一些教师认为制作小肠壁结构的模型教学实例中制作小肠结构模型的方法不太科学主要是皱襞的方向应该是横向的而实例中纸的皱褶方向是纵向的考虑到部分生物
数学课程标准的修订綦春霞北京师范大学教授 博士生导师新标准修订的基本过程时间:2005年5月开始启动调研的面20多个国家级实验区,每个区要求15名骨干、每实验区完成35份意见调查表:专家30多位修改的基本原则 基于4年的改革实验;稳步、渐进,准确、规范;可操作性;便于教材的编写;教师的教学;学生的学习修改过程中处理好几个关系 过程与结果 学生自主学习与教师讲授合情推理和演绎推理 生活情境和知识系统
《全日制义务教育数学课程标准(实验修改稿)》内容标准的修改在三个学段中对数与代数图形与几何统计与概率和综合与实践四个方面的内容及要求进行了适当的调整并且使用《标准(修改稿)》规定的课程目标术语对某些课程目标的表述进行了修改各领域知识点的数量有增有减但整体数量上没有明显变化1.数与代数(1)内容结构数与代数部分在内容结构上没有变化(2)第三学段内容①增加的内容增加掌握合并同类项和去括号的法则增加最简
全 日 制 义 务 教 育数 学 课 程 标 准(实验修订稿)2007年4月目 录第一部分 基本理念与设计思路. 4一基本理念. 4二设计思路. 5第二部分 课程目标. 8一总体目标. 8二学段目标. 9第三部分 内容标准. 14第一学段(1-3年级). 14一数与代数. 14二图形与几何. 15三统计与概率. 15四综合与实践. 16第二学段(4
2017年普通高中生物学课程标准(修订稿)目录一 课程性质与基本理念.....................1(一)课程性质......................................1(二)基本理念......................................1二 学科核心素养与课程目标.............2(一)学科核心素养.............
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最新的《小学科学课程标准》(修订稿)第一部分 前 言20世纪以来科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期科学与技术的发展推动社会的全面进步科学与技术主要是通过促进人们的生产方式生活方式思维方式的变革来推动社会发展(科学使人们永无休止地求索和认识世界对世界作出解释和预言技术则使世界在人的手中得到重新安排人们生活的世界日益人工化)科学与技术的日新月异正深刻地改变着人们的生产生活
专题讲座《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程史宁中(东北师范大学教授) 马云鹏(东北师范大学教授) 王尚志(首都师范大学教授) 刘晓玫(首都师范大学教授) 数学课程改革从 2001 年进入试验区到现在有十年的时间十年以后课程标准又做了修改下面我们来回顾一下这十年实施的过程和取得的成效以及问题 一数学课程实施的基本历程 如果说从 2001 年开始正式实施从 2000 年开始就是作为
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