第一课时 九年级化学教材第四章第一节《燃烧与灭火》点此播放教学视频一、教材分析和学生情况分析 本章起着承上启下的作用,引导学生从微观到宏观进一步认识微粒,从定性到定量进一步研究化学反应。本节教材内容分两课时。第一课时从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和物质完全燃烧及不完全燃烧的方法;第二课时介绍爆炸及防火安全的有关知识。 九年级学生大多数处在14岁~15岁的年龄段,具有好奇心强,兴趣不稳定,逻辑
《燃烧和灭火》第一课时 点此播放教学视频一教学目标1知识与技能:利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因2过程与方法: 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程;提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力;培养学生创新精神和实践能力。3情感态度与价值观: 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学研究的过程,养成科学素
第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火点此播放教学视频6/11/20241 燃烧造福于人类燃烧给人类带来灾难点此播放教学视频6/11/202426/11/20243一、什么是燃烧?通常的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。点此播放教学视频6/11/20244猜想:燃烧的条件可能是1、可燃物2、氧气(或空气)3、达到可燃物燃烧的最低温度在通常状况下一些常见物质着火点(着
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火点此播放教学视频奥运圣火从其发祥地希腊传遍全世界的五大洲。运载神州七号的火箭顺利升空快乐的篝火晚会点此播放教学视频“火”是指物质燃烧时发出的光和焰。点此播放教学视频铁丝在氧气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 红磷的燃烧 课前预习发出耀眼的白光,放出大量的热,生成白色固体。剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的热点此播放教学视频一、燃烧的定义 通常所说的燃烧是指可燃物
第七单元禾1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃烧若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精灯上加热红磷则能燃烧这一实验事实说明了燃烧需要什么条件 2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧说明了燃烧还需要什么条件 3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后白 磷燃烧了再次说明燃烧需要什么条件 4.将石块放在酒精
第七单元点此播放教学视频思考:什么是燃烧呢燃烧的条件是什么 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。课题1:燃烧和灭火点此播放教学视频燃烧需要什么条件呢 活动与探究:实验一禾实验二实验三铜片上白磷燃烧了,铜片的红磷和热水中的白磷不燃烧热水中的白磷在通入氧气后燃烧了红磷在加热的条件下燃烧了点此播放教学视频1实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能燃烧;若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精灯上
课题2 元素 点此播放教学视频电解水的实验说明水是由什么组成的?你还知道哪些物质含有氧元素?思考点此播放教学视频我们的核电荷数都是8,我们都有8个质子,所以我们统称为氧元素。点此播放教学视频一、元素:1定义:具有相同的核电荷数(质子数)的一类原子的总称前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数,可不可以说“元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称”?思考点此播放教学视频(1)下列原子哪一
我们人类每时每刻都离不开空气,没有空气就没有生命,也没有生机勃勃的地球第二单元 我们周围的空气课题1 空气点此播放教学视频拉瓦锡研究空气成分所用的装置1、法国化学家拉瓦锡的贡献拉瓦锡通过实验得出空气由氧气和氮气组成一、空气是由什么组成的点此播放教学视频2、测定空气里氧气的含量实验现象:1、红磷燃烧,产生大量白烟;2、冷却后,瓶内水面上升了约1/5体积P O2P2O5五氧化二磷点燃实验结论:氧气
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级燃烧和灭火 张海峰 观音寺二中 第七单元: 教材分析 教学方法 教学过程一:教材分析燃烧是日常生活中常见的现象是化学与生活相联系的一个切入点通过本节课对燃烧知识的探究一方面可以使学生增强日常生活中防范灾害的意识培养在危险面前自救逃生的能力另一方面还能使学生了解化学在日常生活中的重要性从而提高学生
第五单元化学方程式复习课知识链接质量守恒定律是化学方程式的理论准备,这是本章的基础。化学方程式是本章的中心。根据化学方程式的计算是化学方程式的具体应用。原子数目原子质量原子种类物质的总质量元素质量元素种类物质的种类分子的种类分子的数目可能变知识点一:化学反应遵循质量守恒定律的原因推测一些物质的组成或化学式进行有关计算知识点二:对定义的理解2、“总和”意味着把各种状态的反应物和 生成物都算在内。如肉
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