《燕子专列》评课议课今天上午第一节课我有幸听了三年级的一节语文课她讲的是《燕子专列》《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素本节课张老师把指导读书作为教学的一条主线以读为本创设情境联系学生生活实际激励学生去感悟体味文本蕴含的深义感受贯穿全文的爱心 一入情入境以境激情 情生于境境能移情在学生理解燕子遇到的麻烦时在学生的交流过程中张老师播放几张漫天飞雪
1读读写写词语积累漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
在反思中成长──《燕子专列》课后反思 一阅读的层次要清晰 把教学感受深刻有创意效果好或失败的课例以及自己的心得体会学生的喜人变化如实准确地记录下来并分析研究这些案例可以帮助教师解决具体教学问题在教学第三段时由于是四年级的学生根据学生的认知状况我调整了教学的内容在充分理解人们为燕子作了什么这一问题后进行感情朗读指导时大胆地鼓励学生去正确评价他人在评价他人和自己的过程中进一步理解了课文内容并通
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《燕子专利》课后总结孙记兰大家好周三上午我们三年级语文组的张老师在这儿执教了《燕子专利》一课下面我首先介绍一下课前会议情况课前张老师针对本课提出了自己的困惑怎样体会贯穿全文的爱心和怎样感受环境与人们奉献爱心的关系进行了交流一直以来在教学中如何
《燕子专列》课后练习: 班级: 成绩: 一看拼音写词语zhuān liè ruì shì pí láo shū shì zhènɡ fǔ( ) ( ) ( ) ( ) (
《10燕子专列》教学反思本文是一篇以叙事为主的课文但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素洋溢着浓浓的温情让人感受到人与自然的和谐因此教学时我力图体现以情为基点以读为主线以悟为手段的新课程理念让学生在步步推进的多种形式朗读自主合作评价学习中动脑动口动手落实语文教学的基本功训练深层感悟课文所蕴含的人文精神体会人们保护动物的博大爱心一入情入境以境激情情生于境境能移情在学生理解燕子遇到的麻烦时引导
《燕子专列》教学设计 一置境设疑诱发阅读动机 1上课之前咱们先来做个游戏------猜谜语看谁的小脑瓜最灵活请听题谜语一:大象 耳朵像蒲扇身子像小山鼻子长又长帮人把活干 谜语二:螃蟹 八只脚抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道里常把泡沫吐 谜语三:青蛙 身披花棉袄唱歌呱呱叫田里捉害虫丰收立功劳 谜语四:公鸡 头戴红帽子身披五彩衣从来不唱戏喜欢吊嗓子小小姑娘黑又黑秋天走了春天回 带着一把小剪
《燕子专列》一教材分析: 《燕子专列》是小学语文三年级下册以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文文本中带有浓浓的人文关怀传递着人与动物人与自然的和谐其内容对于三年级学生来说不是太难理解关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意对学生进行爱护鸟类的环保教育二教学方法:教学中我采用读为基础读中感悟的教学方法上书声琅琅读读议议互动交流真正奏响了读这一主旋律切实落实《语文
《燕子专列》教学设计及反思梁 艳知识与技能:1. 继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力背诵课文2. 使学生理解燕子专列的意义树立保护动物保护环境的意识激发学生关爱自然的情感3. 正确认读本课十九个生字会写田字格里的十个生字过程与方法:1. 学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2. 展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验交流3. 继续学习搜集整理制卡片的方法4. 引导学生学习课外
《燕子专列》第二课时设计理念: 《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章因此本设计力图体现以情为基点以读为主线以悟为手段的新课程理念让学生在步步推移的多种读法之中以具体的语言为载体深层感悟课文所蕴含的人文精神体会人们保护动物的博大爱心三维目标: 知识与技能: 1学会本课生字 2有感情地朗读课文了解课文内容 3了解故事的起因经过和结果过程与方法: 在多种形式的朗读中抓住文中的关键词句体会
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