\* MERGEFORMAT 6 06分数的除法及应用 (二)学习目标:1、能结合具体的情境,会借助线段图等方法分析稍复杂的用分数除法解决的实际问题的数量关系,并解决问题。2、在解决问题的过程中,逐步掌握用分数乘除法来解决的稍复杂实际问题的策略,提高分析问题和解决问题的能力。3、经历把现实问题转化成数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点: 分析题中的数量关
\* MERGEFORMAT 6 02分数乘法应用题 学习目标:1、联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点
\* MERGEFORMAT 6 7分数的除法及应用 (二)学习目标:1、能结合具体的情境,会借助线段图等方法分析稍复杂的用分数除法解决的实际问题的数量关系,并解决问题。2、在解决问题的过程中,逐步掌握用分数乘除法来解决的稍复杂实际问题的策略,提高分析问题和解决问题的能力。3、经历把现实问题转化成数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点: 分析题中的数量关系
同步版秋季第4册7、分数除法及应用(二)解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:买来大米40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有20人。例1:学校十月份比九月份节约用电120千瓦时,十月份的用电量是九月份的,九月份用电多少千瓦时?分析:根据( ),即()=120千瓦时,另外根据
六年级秋季同步版6分数除法及应用(二)猜一猜同学们,水结成冰,体积会增大,冰化成水,体积会缩小,这个现象大家都知道吧!那冰化成水,体积是缩小多少呢?她们谁说得对呢?情景激趣解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:买来大米40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有20人。例1:学校十
\* MERGEFORMAT 6 02分数乘法应用题 学习目标:1、联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点
同步版秋季第4册6、分数除法及应用(二)解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:已修40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有12人。例1:学校十月份比九月份节约用电120千瓦时,十月份的用电量是九月份的,九月份用电多少千瓦时?分析:根据( ),即()=120千瓦时,另外根据(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级稍复杂的分数除法应用题 水分28千克体重 千克水分占体重的 小红家买来一袋大米重40千克吃了 还剩多少千克小红家买来一袋大米吃了买来大米多少千克 还剩15千克吃了剩下15千克千克1是什么意思是把什么看作单位1比航模组多 是什么意思 大齿轮
胡集三中六年级数学电子教案教学内容稍复杂的分数除法应用题教学目标知识与技能通过教学 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法过程与方法能比较熟练地解答一些简单的实际问题情感态度与价值观通过教学培养并提高学生的分析判断探索能力及初步的逻辑思维能力教学重点弄清单位1的量会分析题中的数量关系教学难点分析
分数除法应用题(二) 教学目标 1.理解以和倍问题为基础的分数应用题的解题思路会列方程解答此类应用题 2.培养学生的迁移类推能力 3.培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力教学重点 理解应用的数量关系找到题目中的等量关系教学难点 找准题中的等量关系教学过程一生活引入 有一位学生问他的老师您今天多大年岁了老师说:我和儿子的年龄和是70岁我的年岁是儿子年岁的 倍你能算出老师的年龄
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