创设教学情境 丰富农村英语教育心理学家布鲁姆说过:成功的外语教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料所谓的创设情景就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景例如通过演示实物卡片简笔画身体语言图片放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘把学生带到特定的艺术境界中以引起相同的情感体验在较短时间内能激发学生的情感列宁说过没有人的感情就从来也
初中数学教学情境创设初探《数学课程标准》指出:数学教育要以学生发展为本注重激发学生的学习积极性帮助和引导学生在动手操作自主探究和合作交流的过程中掌握基本的知识与技能理解数学思想和方法获得广泛的数学活动经验根据这些特点我们教师要从根本上转变观念摆脱传统教学模式的束缚在培养学生自主学习的能力上动脑筋下功夫让学生在浓厚的兴趣中认识新知掌握技巧一设置自主型情境培养学生自主学习的能力教学是一个过程是帮助
创设情境 激活教学蔡晓红摘 要:新教材新理念下人人学有价值的数学人人都能获得必须的数学数学源于生活又用于生活数学教学教师应更新思想观念改变教学方法结合学生生活经验创设数学情境性问题以激发学生学习的兴趣与动机通过学生的动手实验自主探索与合作交流努力培养学生的创新意识创新精神力求实现新课程赋予我们教育工的任务关键词:新课程新理念教学情境激活教学 《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的
小学英语中教学情境的创设初探情境是一种生活场面情境教学是从教学的需要出发教师依据教材创设以形象为主体富有感情色彩的具体场景或氛围激发和吸引学生主动学习达到最佳教学效果的一种教学方法在英语教学中创设生动形象的情境既能活跃气氛激发学生的学习兴趣锻炼学生的语言能力又能培养学生的思维能力和想象能力情境是小学生身心成长的摇篮是小学生心灵世界的培养基地为发展小学生英语语言能力提高英语教学质量那如何创设
丰富小学英语的教学活动 :未知????文章来源:其它????点击数: 294????更新时间:9272007 丰富小学英语的教学活动?全面实施素质教育故有的填鸭式教育已不能满足学生的需要特别是小学英语教学中教师采用生动活泼轻松快乐形式多样的教学方法进行教学让学生身心放松积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐利用丰富的教学资源采取丰富多彩的教学方法给英语添加各种各样的调味
倾情创设情境让英语通电带磁 《 big small long short 》教学片断(小学三年级)一创设情境使学生主动参与: 1伴随着An apple a Day Hide and seek 的歌声的结束教师出示拿出两个足球其中一个大一个小指着它们中的任意一个说:What is this 学生回答说:This is a ball .我马上举起其中的一个说Y
教学中如何创设教学情境传统的教学以应试教育为主强调的是填鸭式的教学忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥随着社会的不断发展新的学习方式不断地转变无论哪一种学习方式都要将具体的真实的事物呈现给学生使学生面对真实的情景因此创设教学情境是现代教学的重要组成部分教学中也一定要创设适合学生发展的教学情境教学中创设情境一般有如下几种方法:(一)借助语言创设教学情境语言是创设教学情境最常用的
例谈语文教学中的创设情境近几年来我在文学作品阅读教学方法方面进行了思考目的是想唤醒学生的求知欲和阅读兴趣让学生愿意喜欢主动阅读并在阅读中不断进步记得刚开始的时候学生对文学作品的兴趣还是很浓的但把文学作品一搬上本来喜欢《水浒传》的学生自从学了《鲁提辖拳打郑关西》之后再也不翻那本书了本来喜欢朱自清的学生自从学了《背影》后就不再他了……我迷惑了我开始在学生中进行调查并反思自己的教学行为
语文教学中的有效情境创设 叶月凤情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法在新课改实施的今天情境的创设频繁运用于我们的语文但是诸多生动活泼的语文情境是否真正促进了教学目标的达成促进了学生的学习和发展呢作为一线的语文教师我们非常有必要对当前语文中的情境创设进行再思考并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路 一语文教学中防止情境创设的错位
《初中语文教学情境创设研究》阶 段 性 总 结加格达奇区教育科学研究 杨淑丽在我们日常教学中如不打破以往常规的单调固定的教学模式就会依旧是一堂机械而单调学生感到枯燥无味气氛沉闷造成学生心理上厌倦情绪教学质量难以提高想要扭转这种局面结合教学的具体内容合理运用情境教学是一个好方法 情境教学随着改革大潮进入教学通过教师调动学生创造各种情境激发学生的主动性和创造性让在情在景中扩大幻化成课
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