新课改背景下的学科教学改革研究《阅读教学中的自主合作与探究》结题报告2008年3月—2011年12月我校中学语文组在原有探索的基础上对新课改背景下的学科教学改革研究阅读教学中的自主合作与探究教学模式进行了更加深入的研究和全面的探索经过3年的探索实践和按部就班的实施达到了预期的目的现报告如下:一课题的提出本课题主要着眼于学生自主合作学习与创新精神创新能力的研究培养学生和谐的人际关系积极的参与意识
语文教学中自主探究合作探究之我见 濮阳县第三高级农业中学 朱红敏 13949725028 新课程标准所提倡的自主合作探究学习方式是一种新型的符合学生创造性发展的教学新理念当今的教学中老师们在教学内容的确定教学方法的选择教学评价方式的设计上都遵循着这一理念那么如何在语文教学中运用好自主探究合作探究这一学习方式呢我结合语文教学浅谈一些见解:
自主合作探究学习的英语教学模式【摘要】:《英语课程标准》倡导学生主动参与合作交流与探究等多种学习活动改进学习方式促进学生互相学习互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神使学生真正成为学习的主人它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动中 随着新一轮课程改革的深入新的课程理念逐渐深入人心合作学习成为课改中一道亮丽的风景它不仅强调了学习和发展的主体是学生而且也强调了学生学习方式的变化【关键
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——自主合作探究学习方式初探????《全日制语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)向我们语文教育工倡导了一种适合时代要求和语文教学的行之有效的学习方法即自主合作探究式学习这种学习方式是指学生在教师的启发和帮助下以学生为主体充分发挥小组学习全班学习的群体作用在合作中学习丰富语言的积累培养学生主动探究团结协作勇于创新精神在我们过去的教学中由于种种原因使得教师只能用简单的授——受的教学方式来进
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自主—合作—探究——课题研究阶段性总结福建省泉州市鲤城区西隅中心小学数学课题组 朱萍萍(执笔)一研究背景1随着新课程标准如火如荼的实施其核心理念为了每一个学生的发展越来越受到人们的与重视课程改革正成为转变学习的一场革命学习已成为人的主体性能动性独立性创造性不断生成张扬发展和提升的过程创设自由和谐的教学氛围把学习的主动权真正交给学生让学生在与生活实际贴近的各种情境中自主与合作地探究实现
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